微量红霉素治疗新生儿喂养不耐受60例

目的观察微量红霉素治疗新生儿喂养不耐受的疗效。方法将120例新生儿随机分为2组各60例,均予综合治疗。在此基础上,观察组给予红霉素1 mg/(kg.d)入5%葡萄糖液5 mL中,静注8 h,液体速度5 mL/h,1周后评价2组的疗效。结果观察组无一例喂养不耐受,对照组有11例仍存在喂养困难。2组比较有显著性差异(2=3.867,P<0.05)。结论微量红霉素治疗新生儿喂养不耐受疗效显著。

论“或裁或诉”条款之效力认定

虽然《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国仲裁法〉若干问题的解释》第7条已对“或裁或诉”条款的效力作出规定,但由于各级法院对该条规定的理解存在差异,在认定此类条款的效力时产生诸多矛盾和混乱,包括“整体无效”还是“部分无效”的争论,“或裁或诉”条款与“先裁后诉”条款的混淆,以及在不同条款中约定仲裁和诉讼的裁判标准不一等。从最高人民法院审理的案件中可见其支持仲裁的倾向,但仍需通过发布指导性案例或司法解释等方式对地方法院予以指引。为了契合我国鼓励仲裁的政策态度,立法工作也应尽快跟进,可采取“先受理先管辖”的规定,使当事人签订的仲裁协议尽量有效。

联合教学模式对提升儿科见习医师主体地位作用的探讨

目的探讨联合教学模式对提升儿科见习医师在见习教学中主体地位的作用。方法选取2020年9月-2021年1月济宁医学院2017级临床医学本科见习班学生82名,随机分为试验组和对照组,分别采用联合教学模式与传统教学模式进行实践教学。比较两组学生考核成绩评价教学效果,问卷调查评价学生对不同教学模式提升自身主体地位作用的情况。结果试验组的理论和见习成绩分别为(57.15±8.27)分和(23.00±3.41)分,优于对照组(52.98±6.95)分和(20.95±2.29)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示试验组学生自身主体地位提升度高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合教学模式提高儿科实践教学效果,是一种有效地提升儿科见习医师在实践教学中主体地位作用的方法。