结合生活学数学 化难为易求新知

《全日制义务教育课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这一要求明确了小学数学教学必须要从学生的生活实际出发,

提高小学计算教学的有效性初探

这样算和为什么这样算,在小学数学教学中其实就是算法和算理。大家都明白,算理是计算的依据,算法则是根据算理概括出来的计算方法、规则;算理是算法的基础,而算法则是算理的具体体现。教学中算理的理解和算法的掌握同样重要,并且可以在理解算理的基础上通过练习掌握算法,也可在掌握运用算法的过程中总结算理的理解。如何在理解算理的同时,掌握算法呢?本人认为可从以下几方面入手:一、运用多种手段理解算理1.借助实物操作。心理研究表明。

乘法分配律教后感

在义务教育六年制八册数学教材中,有学习运用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律进行简便计算的内容。在这三个运算定律的学习中,乘法分配律的学习无疑是一个难点。

贴近学生 走进生活——一堂教研课听后感

在一次教学浙江省等四省市新课标八册数学教材《植树问题》的教研课上,有位上课老师是这样导入的： 师：请大家举起一只手,你们会发现当你伸出两个手指时,两手指间就有一个缝,那么,如果依次伸出3个、4个、5个手指,则分别会出现几个缝？

义务教育学校公用经费管理之浅见

按照相关文件规定,学校的公用经费不得用于人员经费、基础建设、偿还历史债务。学校应进一步强化预算管理,加强过程的管理监督,提高资金使用效率,保证经费重点投向,确保学校教育教学活动的正常开展。

在小学数学教学中渗透转化思想

数学问题的解决过程,实际上是把未知的、较难的问题转化为自己比较熟悉的问题,从而解决该问题的一个过程。本文分析了数、图形、数形、式、问题之间的转化,旨在提高学生的解题效率。