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题名论中职语文教学与职业核心能力的整合
被引量:1
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作者
葛明蔚
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机构
无锡汽车工程中等专业学校
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出处
《求知导刊》
2015年第22期25-,共1页
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文摘
目前,随着新兴技术的不断发展,我国相应岗位对于不同职业所需求的能力要求不断提高,对于技术更新、复合性、智能化等要求的不断提升,促使我们必须改变教育教学方法,与时俱进,针对职业核心能力的需要不断创新,以探索出符合我国中职语文特点的授课方式。一、中职语文教学现状以笔者自身的教学经验为例,笔者曾在旅游专业做过相关的语文教学尝试,在某些散文游记类的课文讲解过程中,设置了一些贴近学生专业的环节。
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关键词
职业核心能力
教学尝试
教育教学方法
讲解过程
新兴技术
中职语文教学
行动导向
复合性
技术更新
导游讲解
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名试论语文教学的创新教育开展
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作者
葛明蔚
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机构
江苏省无锡汽车工程中等专业学校
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出处
《文理导航》
2015年第10期9-9,共1页
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文摘
语文教学是所有学科中的基础,是教育教学的核心,它与其他知识也有着十分紧密的联系。在教育教学新课改的背景下,语文教学一定要坚持创新,开展新型教育,发挥语文的基础作用,满足教学要求。
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关键词
语文教学
创新教育
开展方针
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名提问策略在中职语文教学中的应用研究
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作者
葛明蔚
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机构
江苏无锡汽车工程中等专业学校
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出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2014年第7期117-118,共2页
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文摘
提问是课堂教学中教师应用较多的一种教学手段,能够起到较好的教学效果。具体到语文教学而言,教师课堂提问的有效性能够很大程度提高语文课的效率,使其变得更为成功。对于中职语文教学而言,学生的语文基础相对较差,教师为了实现课堂提问的目标便要从学生的角度出发,合理设计课堂提问的问题,更好地诱发学生进行思考并参与到课堂教学中。
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关键词
提问策略
教师课堂提问
教学效果
课堂教学
课程设计
中学教育
中职语文教学
情境教学
应用研究
内容与形式
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名中等职业学校语文个别化教学探究
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作者
葛明蔚
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机构
江苏无锡汽车工程中等专业学校
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出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2017年第12期130-131,共2页
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文摘
一、中等职业学校语文教学现状
近年来,我国人口老龄化程度加剧,高等教育适龄人口相对下降,教育产业面临严峻考验。另外,大学不断扩招,大学教育已经成为一种大众化的教育,导致很多的生源纷纷拥向高中,
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关键词
中等职业学校
教学探究
语文
个别化
高等教育
大学教育
人口老龄化
教学现状
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业学校作文素材积累途径的调查与探究
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作者
葛明蔚
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机构
江苏省无锡汽车工程中等专业学校
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出处
《作文成功之路》
2017年第4期67-67,共1页
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文摘
职业学校作文教学的主要目的是培养学生的实用性写作能力,以及语文文字的应用功底。但是由于大部分职业学校写作教学停留在单纯的讲授教学中,严重的制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。文章基于职业学校作文教学现状的基础上,通过对所在学校不同年级的100名学生进行了问卷调查,从写作态度、素材来源、素材运用的技巧和效果上探析职业学校学生作文素材积累和运用,旨在为职业学校的作文教学提供参考。
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关键词
职业学校
作文素材
积累途径
调查探究
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名微博在语文作文教学中的应用探索
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作者
葛明蔚
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机构
江苏省无锡汽车工程中等专业学校
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出处
《作文成功之路(中考冲刺)》
2015年第2期11-11,共1页
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文摘
随着互联网技术的不断发展,微博作为一种新兴的交流工具,受到人们广泛地喜欢。如何使微博发挥其自身的作用,而不影响人们日常的工作生活,成了一个较为重要的问题。本文以微博在语文教学过程中发挥的作用为切入点,对微博在语文作文教学的应用进行分析。
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关键词
微博
语文教学
作文写作
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名中职语文教学中提高应用能力的途径探讨
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作者
葛明蔚
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机构
江苏省无锡汽车工程中等专业学校
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出处
《唐山文学》
2015年第5期99-100,共2页
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文摘
所谓中职语文应用能力,是指在职业环境中应用语文的能力。无论是从教学的角度还是生活的角度,我们注重的是语文的实际应用能力,即语文的实用性和有效性。运用语文知识和技巧来解决实践生活或职业工作中的问题的能力,就是语文的应用能力。语文应用能力是一个十分宽泛的概念,它包括很多内容,比如:口语交际中的接洽、会谈、协商等技巧能力,在调查报告、求职信等写作过程中的方法及技能,以及相关职业的模拟情境的能力等。
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关键词
四项基本技能
职业环境
职业工作
中职语文教学
模拟情境
实践生活
学习态度
课程教学目标
写作过程
教学情境
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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