基于思维能力培养的英语阅读问题链设计的实践与思考

针对英语阅读教学重语言知识传授、轻思维能力培养的问题,结合教学实践,从预测性问题、深层理解性问题、语篇性问题和超越文本性问题入手,探讨如何在阅读教学中有效设计问题链,培养学生的思维能力。提出在英语阅读教学中设计问题链需关注文本特征,符合学生的认知水平,搭建语言支架,有效追问,及时评价,鼓励学生自主质疑、探究。

基于“全景式”观课的英语阅读教学有效性思考

结合"全景式"课堂观察模式,以人教版新目标(Go for it!)七年级(下)Unit 6 Section B 2a—3b,2a—2c的阅读部分教学为例,从导入呈现、学习巩固和拓展运用三个维度,对比分析三堂同课异构阅读课的得与失,探究如何提高阅读课活动设计的有效性.认为教师应针对文本特征、写作特点、写作意图,或文本中其他有价值的、可以延伸与拓展的关键点进行设问,引导学生深入解读文本,培养其高阶思维.