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源于“文本”而高于“文本”——《语文课程标准》理念下的案例解读
被引量:
1
1
作者
葛永滕
顾玉珍
《湖南教育(综合版)》
2003年第18期50-51,共2页
《语文课程标准》指出:要加强学生与文本之间的对话,要关注、尊重学生在学习过程中的独特体验。教师要有意识地组织、引导学生与文本进行亲密接触。阅读文本是学生进行语文学习的前提,只有通过与文本的“零距离”接触,学生的感触才是“...
《语文课程标准》指出:要加强学生与文本之间的对话,要关注、尊重学生在学习过程中的独特体验。教师要有意识地组织、引导学生与文本进行亲密接触。阅读文本是学生进行语文学习的前提,只有通过与文本的“零距离”接触,学生的感触才是“原汁原味”的,才是“超级震撼”的。而学生知识的获得、能力的培养和情操的熏陶都是源于对文本的解读,文本给学生提供了阅读、思考、感悟的客观条件。
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关键词
“文本”
语文教学
课程标准
教学案例
教学内容
人文精神
小学
阅读教学
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题名
源于“文本”而高于“文本”——《语文课程标准》理念下的案例解读
被引量:
1
1
作者
葛永滕
顾玉珍
机构
浙江省桐乡市启新小学
出处
《湖南教育(综合版)》
2003年第18期50-51,共2页
文摘
《语文课程标准》指出:要加强学生与文本之间的对话,要关注、尊重学生在学习过程中的独特体验。教师要有意识地组织、引导学生与文本进行亲密接触。阅读文本是学生进行语文学习的前提,只有通过与文本的“零距离”接触,学生的感触才是“原汁原味”的,才是“超级震撼”的。而学生知识的获得、能力的培养和情操的熏陶都是源于对文本的解读,文本给学生提供了阅读、思考、感悟的客观条件。
关键词
“文本”
语文教学
课程标准
教学案例
教学内容
人文精神
小学
阅读教学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
源于“文本”而高于“文本”——《语文课程标准》理念下的案例解读
葛永滕
顾玉珍
《湖南教育(综合版)》
2003
1
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