幼儿时间认知发展的实验研究

一、前言时间的认识是人的认识发展中的一项重要内容。由于时间没有一个可见的方式,人也没有一种专门感受时间的器官,因此认知时间的过程是一抽象的、间接的认识过程,要求记忆抽象思维等整个认识水平和言语水平有较高的发展。幼儿的有意记忆,抽象思维水平以及言语水平不高,他们的时间认知发展水平是比较低的。为此,幼儿园各班语言和算术教学大纲在时间定向、时间与时间之间的关系。

4—6岁儿童类比推理的实验研究

一、目的类比推理是一种从特殊到一般再到特殊的推理思维。这种推理要求从本质上抓住两事物之间的一般关系,根据这个一般关系进行正确的类推。

幼儿入园的行为问题和入园教育——幼儿心理发展系列研究之二

在我国,儿童年满三岁可以进入幼儿园小班接受有计划有组织的学前教育。入园是幼儿期心理发展的肇端,是学前教育的起点,具有重要意义。在当前教育实践中,许多幼儿愉快入园,幼儿园小班能够迅速开始正常的教育活动。但也有不少幼儿入园时出现各种行为问题,班上秩序混乱,迟迟不能开展正常的教育活动。我们采用访问调查和现场观察两种方法对这现象进行了探索。访问调查系请有经验的幼儿园教师介绍:初入园幼儿的心理状态和行为问题;入园教育的具体内容。

不同年龄被試思維活动(心算)对脑电图的影响

就人类脑电图研究言,思維(心算)与脑电图的相关一直是許多研究者注意的一个問題。从生理心理(或精神生理)角度来看,有关大脑輸入(感觉)或輸出(运动)的知識比較丰富,但中枢过程的知識事实上尚頗空虛。例如思維等复杂意識活动的机能定位問題,自勃洛卡(Broca)后百年間始終意見分歧。