浅谈高效课堂实践中的几个关键问题

在新课程改革的背景下，高效课堂不仅是师生普遍关心的问题，也是全社会非常关注的话题。转变传统的教学观念、建立新型的师生关系、创建新的教学模式、采用合理的评价机制是高效课堂实践得以成功的几个关键因素。

和谐而厚德 扬长以致远——沈阳市实验学校的教改实践

2001年,与义务教育阶段第八次课程改革首批国家级实验区同步,沈阳市实验学校在＂和谐、扬长＂素质教育研究基础上,开始了＂和谐、扬长、优质＂教育综合改革,并以＂全市一流、全省示范、国内领先、国际接轨＂为目标稳步发展。

“心理效应”在学校管理中的应用

论述了学校管理的重要性,分析了蝴蝶效应——精细化管理、木桶理论——引领专业发展、霍桑效应——畅所欲言、南风效应——人文关怀等心理效应的理论与实践。指出校长要想把学校管理得富有特色而高效,就必须要了解、懂得、掌握、应用好心理学,这是推动学校整体工作发展的关键所在。

劳动教育与综合实践活动课程统整的区域探索

辽宁省沈阳市沈河区探索从区域层面整体推进劳动教育与综合实践活动课程统整实施,形成了新时代劳动教育课程实践的区域行动路径。一是在挖掘课程内在关联的基础上构建序列化课程目标、设置结构化课程内容,建构劳动教育与综合实践活动统整课程。二是依托四阶段模式和规范化评价,优化统整课程的实施。三是通过彰显校本特色、拓展资源场地、培养专业师资等策略,为统整课程的有效推进提供支撑和保障。

人本教育 情怀校园 阳光学子——沈阳市第二十七中学“人本教育”理念简析

思想是行动的先导,理念是行动的指南。近年来,省级重点、示范普通高中沈阳市第二十七中学在教育教学及管理方面均取得了骄人成绩,学校因此获得辽宁省首届文明校园、辽宁省课程建设典型学校,教育部国防教育特色学校等殊荣。

让人本教育植根校园丰富生命

培养什么人、怎么培养人、为谁培养人,是新时代中国基础教育者要深刻思考和认真回答的问题。人本教育,是对教育的一种理解和追求,也是一种学校教育形态。个性成长全面发展是其目标,人本德育、人本课程、人本课堂、人本评价、人本管理则是其植根校园的具体实践,在其实践中,对人的尊重、培育、丰富的过程润泽着每个生命,自主、平等、赏识、体验、规律的校园文化影响着每个生命个体,学校因行朴素的人本教育而有品质,师生因受积极的人本教育而有品格。

“人本教育”办学思想及其实践探索

学校在传承与创新中凝练形成了"人本教育"办学思想体系,着力推进"人本‘五育’""人本课程""人本课堂""人本研训""人本管理""人本评价"等实践探索和学校优质特色化发展。

点石成金 聚沙成塔——浅谈辽宁省沈阳市第二十七中学生涯教育

以“两依据一参考”为代表的新高考招生制度改革,要求高中实施分科选学。合理选科应该以系统的生涯教育为基础,而有益、有效的生涯教育要超越对专业、大学、就业的选择,使其立足学生的终身发展。辽宁省沈阳市第二十七中学的生涯教育树立“大生涯”观,坚持科学理念指引,尊重学生成长规律,不断汇集多方合力在循序渐进中追求生命的自觉。

基于“人本教育”理念的“人本研训”实践探索

沈阳市第二十七中学基于'人本教育'理念的'人本研训'实践,着眼于教师的真实发展需求,从营造有活力的研训生态环境、突显名优骨干领衔研训实施、夯实梯队建设'三大工程'等方面,创新'人本研训'思路举措。

对高中数学创新思维训练试题的研究——以第八届数学创新应用大赛试题为例

通过对第八届数学创新应用大赛试题(数学创新能力测试部分)的分析,归纳出四类数学创新思维训练试题的命题角度,探讨竞赛与高考题目命制的一些方向,为一线教师对学生进行创新思维训练提供素材与方法。