人工智能应用对审计人员离职倾向的影响研究——来自实验的证据

文章基于“风险即情绪”模型,通过实验研究法,从心理反应视角出发,探究人工智能应用对审计人员离职倾向的影响。研究发现,人工智能应用事件下的学习难度、风险承担与风险感知和消极情绪呈显著正相关,说明学习难度和风险承担的水平越高,审计人员的风险感知和消极情绪越强烈;风险感知、消极情绪与离职倾向呈显著正相关,说明审计人员对人工智能带来风险的感知越高,情绪越负面,离职倾向就越严重。进一步分析发现,在工作年限长或职位层级低的情况下,学习难度对风险感知和情绪的作用更加显著,而风险承担对风险感知和情绪的作用并没有得到加强。另外,在职位层级低的条件下,审计人员的学习难度和风险承担可通过全部路径传导到离职倾向。这对审计行业在人机协同工作模式下留住高质量的人才提供了参考。

线上线下混合教学模式在基础护理教学中的应用研究

网络技术的快速发展为基础护理教学提供了新的思路和方法。线上线下混合教学模式正是在这种背景下应运而生的一种教学模式,它将线上教学与线下教学相结合,旨在充分发挥网络技术的优势,提高学生的学习效果。然而,在实际应用过程中,线上线下混合教学模式在基础护理教学中仍然面临着诸多挑战和问题。本文深入探讨线上线下混合教学模式在基础护理教学中的应用策略,分析混合教学模式所面临的挑战及对策,旨在为相关工作者提供一些有益建议。

疏风解毒胶囊治疗病毒性上呼吸道感染发热的临床观察

目的探讨疏风解毒胶囊对病毒性上呼吸道感染发热（风热证）的治疗作用。方法共观察病毒性上：呼吸道感染发热（风热证）患者130例。服用疏风解毒胶囊，进行同体配对实验，统计学分析。结果服药72h退热治愈率90．769％；平均解热时间：20.50h；4h内即刻退热率30．00％。结论疏风解毒胶囊对治疗病毒性上呼吸道感染发热（风热证）疗效确切。

浅析分层带教在急诊护理教学中的运用

目的对分层带教在急诊护理教学中的运用情况与效果进行评价分析。方法随机抽取莱阳中心医院急诊科新进及实习护理人员40名,将其随机分成对照组和观察组,每组各20名,分别采用传统教学方法和分层带教方法进行带教,对两组带教结果进行比较分析。结果观察组护士考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组护士对执教教师的满意度进行比较,发现观察组护士的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=10.882,P<0.05)。结论对急诊科护士实施分层带教的方式能够显著提高教学质量和护士的满意度,值得推广。

中等职业学校学生视力情况调查

目的分析职业学校学生学习期间视力变化情况,为提出有效预防措施提供依据。方法选择2001级全体学生,比对其入学及毕业时4年间的视力变化情况,初步探讨其原因。结果毕业时比入学时视力明显下降(P<0.01);经常连续阅读者比正常阅读者视力明显下降(P<0.01);连续上网和不经常上网者视力明显下降(P<0.01)。结论职业学校学生在整个学习期间,视力变化较大,视力不良率升高,其中影响较大的因素是不良阅读习惯以及长时间的上网。

疏风解毒胶囊治疗病毒性上呼吸道感染发热患者130例临床观察

目的观察疏风解毒胶囊对病毒性上呼吸道感染发热(风热证)的治疗作用。方法共收集5家医院130例病毒性上呼吸道感染发热(风热证)患者,其中包括甲型H1N1流感确诊病例10例,疑似病例2例,临床诊断病例31例,予疏风解毒胶囊治疗,用药3天,随访1天,观察即刻退热疗效和解热时间。结果服药4h内退热39例占30.00%,72h退热118例占90.77%;平均解热时间为20.5h。结论疏风解毒胶囊治疗病毒性上呼吸道感染发热(风热证)疗效确切。

莱阳市小学生慢性病防治相关知识态度行为调查

目的了解莱阳市小学生慢性病相关"知识-态度-行为"状况,为制定切实可行的小学生慢性病预防策略提供科学依据。方法采用随机整群抽样方法,在山东省莱阳市城区中抽取三～五年级小学生1 153名进行问卷调查。结果只有5%左右的小学生知道"中国居民平衡膳食指南"和"中国居民膳食宝塔",23.5%知道每天应喝300 g牛奶,对"食物种类应多样"、"一日三餐应以主食为主"、"不健康零食种类"的知晓率也较低。小学生对身体活动益处的认识相对较高,在58.1%～98.0%之间,只有10.1%～28.0%的小学生知道长时间静坐的害处。每周喝饮料3次及以上的比例达78.3%,每周课余时间锻炼5次及以上的比例仅有37.8%,而每天课余时间静坐≥1 h的比例达59.5%。男生营养健康知识水平低于女生,不健康行为比例高于女生。结论我国小城市小学生对慢性病防治相关知识了解较少,同时存在不健康生活方式。应及时开展以学校为基础的宣传教育活动。

浅析分层带教在急诊护理教学中的运用

目的：对分层带教在急诊护理教学中的运用情况与价值进行评价分析.方法：随机抽取莱阳中心医院急诊科新进及实习护理人员40名,将其随机分成对照组和观察组两组,分别给予传统教学方法进行执教和采用分层带教的方法进行执教,对这两组的带教结果进行比较分析.结果：通过比较分析结果得出,实施分层带教方式的观察组护士的考核成绩显著高于对照组,且两组之间的差异具有显著的统计学意义（P〈0.05）;两组护士对执教教师的满意度进行比较结果发现,观察组护士的满意度明显高于对照组,且（P〈0.05）.结论：对急诊科护士实施分层带教的方式能够显著提高教学质量和护士的满意度,值得予以推广.