巧用信息技术,助推数学学习——以“角的度量”教学为例

随着现代社会的发展,信息技术在学科教学中的作用日益突显。利用信息技术可以创设情境,激发学生学习积极性;可以使抽象知识形象化呈现,增强课堂教学效果;可以快速提供信息,提高课堂效率;可以立体交互,及时评价互动,省时又高效。但在课堂教学的实践中,往往由于多媒体运用不当,或是把握的时机欠佳,或是选择的手段欠妥,我们未能将它的功效充分发挥,从而不能很好推动学生的数学学习。为此,本文提出一些应对策略,助力课堂教学。

让合情推理思维点亮灵感之灯--从一道数学题谈起

数学中的推理并不只是逻辑推理,数学发现中最为重要的“直觉”与“灵感”均是合情推理的结果。培养学生的合情推理能力,让学生敢于猜想、善于猜想,获得更多的顿悟,溅起灵感的火花,这是培养学生创新意识的有效途径之一。

让电教成为优化小班幼儿活动的“利器”

恰当使用电教手段,通过对幼儿的视觉、听觉的刺激,调整幼儿的注意力,把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动、活泼、新鲜的电教手段上来,不仅可减轻幼儿入园的＂阵痛＂,更对常规教学等方面起到重要作用。

如何建设有效的课程资源库

随着课程游戏化建设工作的推进,越来越多的幼儿园开始构建资源库,而有“温度”的课程资源库注重教师、幼儿在资源寻找中能力的提升,关注教师、幼儿对资源梳理、使用的能力。因此,课程资源库建设要把握好“度”,不能为了建设而忽略了资源库的本质,忽视了资源库本身的特征,只有适宜的“温度”,才能滋养幼儿的灵性。在资源库建设过程中,我们注重各种课程资源的整合,努力为幼儿教师提供充足的、优秀的课程资源,我们不断地查找、搜寻、创新课程资源,力求给幼儿更加丰富生动的课程。