核心素养下的英语简本小说读写结合模式教学——以小说A Little Princess为例

引言核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力和思维品质,将思维品质的培养提高到前所未有的高度(程晓堂,2018:3)。阅读教学是发展学生阅读素养、培养学生核心素养的重要途径。通过一系列的英文小说阅读,学生接触不同语言文化的具体现象,逐渐学会梳理、概括语篇信息,分析语篇的逻辑关系,独立思考,正确评判各个人物特点和表达思想观点,逐步具有运用英语批判性思维的能力。

从“玩”到“学”的兴趣迁移——基于英语学科

不少初中生对网游等＂玩＂的兴趣明显高于对各科知识＂学＂的兴趣,这不仅是教师和家长的苦恼,也常常是学生自己的困惑。面对这些学生,教师除了悉心规劝,还应反思自己的教学,通过改变课文顺序、重构教学板块、创新授课模式等举措,促进学生的兴趣迁移。

英语分层教学的三个阶段——以阅读训练为例

分层教学可提高学习者的学习兴趣及学习效率,在一定程度上避免两极分化。以译林版牛津初中英语8A Unit 6 Natural disasters一课Reading板块有关阅读策略训练的分组教学为例,准备阶段,进行学生分组和目标分层;实施阶段,基于阅读策略训练,设计步骤、分层实施;巩固阶段,对作业与评价也分层实施。实践表明,为更好地实施分层教学,英语课堂的组织形式应有所转变,教师要以动态的、发展的眼光看待学生,并对各个组别的学生进行动态管理。

游戏在初中阅读课中的应用探索

初中阅读在中学生英语学习中占据重要地位,因此初中英语教师需要探索多种学习途径和方法,让中学生们爱上阅读,爱上英语。今天就以八年级上册的"Unit 1 Friends"其中的Reading为例,尝试将游戏活动和初中阅读课结合起来,让学生们在感受到趣味的同时,也能够对文章的单词和句子等有更加深刻的印象和记忆。