论大学英语教学与人文教育的融合

人文教育的失落已成为现代高等教育的严重缺陷之一，这一现象已经引起世界各国教育界的普遍关注。语言教学是国民教育中人文教育的基本途径，因而在大学英语教学中，应该转变传统的教育观念，调整教学内容，在传授目的语国家人文背景知识的同时，重视本土文化的导入，培养学生的人文精神，实现大学英语教学与人文教育的有机融合，从而全面提高大学生的人文素养。

论《八月之光》的多视角叙事模式

在小说《八月之光》中,福克纳采用多视角结合的叙事模式,改变了传统小说的叙事结构,创造了传统艺术手法与现代创新技巧相结合的独具艺术魅力的叙事作品,揭示了个体经验的意义、社会群体的本质、个体在社会群体中的地位与孤独困惑、个体身份的形成以及人类生活与社会环境之间的相互关系等多重主题。

论大学英语网络教学与传统教学的互补性

网络教学作为大学英语传统课堂教学的有益补充,为学生的自主学习提供了开放性的学习环境和丰富多彩的语言学习资源,充分体现了学习者的主体地位。因此,传统课堂教学与网络教学的有机结合和优势互补,有助于在多维语言情境中培养和提高学生自主学习能力和语言综合应用能力,培养学生主动地创造性地发现、分析问题,并在探究性学习和实践活动中解决问题的意识和能力。

试析斯奈德环境哲学的形成

斯奈德通过对中国禅宗佛教、道家思想的吸收和转化,对中国古典诗歌,特别是对寒山诗的翻译和借鉴,以及对美国印第安传统文化的继承,形成了自己独特的整体论环境保护意识,并以此作为自己诗歌、散文创作的一贯主题,为繁荣美国的环境文学和推动美国的环境保护运动做出了重要贡献。

庞德意象诗与中国古典诗歌

20世纪英美意象派诗歌的创始人埃兹拉.庞德深受中国古典诗歌的影响。以中国古典诗歌美学为支撑,庞德提出了以"意象"为其核心范畴的意象派理论。由于中西文学在社会文化、历史背景和审美价值体系等方面存在差异,庞德在接受中国古典诗歌影响时存在着一定的局限性。两者诗学理论主张有别,庞德意象诗与中国古典诗歌之间不可避免地存在差异。

福克纳小说的非理性叙事与癫狂主题

癫狂作为一种文明与文化现象,也作为一种文明与文化的产物,存在于20世纪美国南方广阔的社会空间内。癫狂和理性的对立关系构成了20世纪美国机械工业文明的一个特有向度。福克纳在他的多部作品中以其理性的视角赋予癫狂者话语权,让癫狂者与理性人物处于同一叙事层面,运用独特的非理性叙事策略,深刻揭示了机械化、工业化西方文明及其工具理性的阴郁、罪恶和暴力。

论大学英语教学中阅读能力的培养

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位。我们应帮助学生克服不良阅读习惯 ,通过行之有效的教学途径激发学生的阅读兴趣 ,促使他们积极参与阅读活动。同时 ,我们应重视传授语篇教学法所倡导的阅读策略 ,培养学生的语篇分析能力 ,针对不同的阅读目的培养不同的快速阅读技能 。

浅议访谈文本翻译的策略选择——以《花园里的狮子》汉译为例

在访谈文本《花园里的狮子》翻译过程中,首先要了解源文本的文体特征与语言风格,明确该访谈文本翻译的目的和译文的预期功能。在翻译目的论的理论指导下,运用适当的翻译策略和技巧,使译文通俗易懂、简洁流畅,在保持源文本文化内涵信息和口语化风格的同时增强译文的可读性。

论《喧哗与骚动》中的现代主义创作技巧

从文学角度看 ,福克纳的创作所受到的影响主要来自三个方面 :一是一战以后出现的美国南方文艺复兴 ;二是被文学评论界推崇为现代主义诗歌与小说的两个里程碑的巨著 :艾略特的《荒原》和乔伊斯的《尤利西斯》 ;三是法国象征主义运动。在《喧哗与骚动》中 ,福克纳成功地运用了多视点叙事、意识流、时序颠倒以及象征等现代主义创作技巧 ,反映了南方古老家族的没落。

狄金森诗歌创作探微

艾米莉·狄金森被公认为美国 19世纪现代诗歌的先驱之一。狄金森不固守传统的音韵和格律 ,诗风自由 ,具有惊人的独创性。她对自然的感悟不同于一般浪漫主义诗人 ,她的自然诗不在寻求自然的原始性和浪漫性。她认为人和自然是各自独立的 ,从某种意义上讲 ,人绝对无法真正拥有自然。因此在狄金森的眼中 ,自然的内涵和奥秘难以探寻 ,于是她转向自己的内心世界 ,运用具体或自然的事物作意象 。

从时空观看福克纳小说的形式实验

福克纳在他的主要叙事作品中创造性地运用了多视角叙事、叙述时间倒错和内心独白等意识流叙事技巧,充分体现了福克纳式的独特的时空观。在福克纳的时空观中,我们不仅可以发现柏格森的绵延学说对他的影响,而且也清晰地看到福克纳作为一个南方作家本身就具有的那种"向后看"的历史意识。正是这种"向后看"的历史意识和柏格森哲学对心理时间和意识流动性的认识,奠定了福克纳小说叙事艺术的基础。

爱伦·坡作品的意象分析

爱伦·坡的短篇小说及诗歌，实践了他的“效果论”的创作原理和“为艺术而艺术”的文学主张，作品有着非理性、无意识的倾向，于是反复出现了动物意象和房屋意象。因此，要理解其作品。

多元文化视阈中的《青雪盟誓》

当代章回体小说《青雪盟誓》以其古今兼容、中西合璧、传统与创新杂糅的独特表现形式,提出了回归中国传统文学形式的诉求。在全球化时代后现代语境下的"世界文学史重构"潮流中,中国传统文学形式的延续与发展是一个无法回避的重要命题。《青雪盟誓》对于打破第三世界文学中"替代言说"的魔咒,以及消解后殖民语境下的西方文化霸权话语,具有极其重要的积极意义。

文学伦理学批评视阈中的《押沙龙,押沙龙!》

在小说《押沙龙,押沙龙!》中,福克纳通过小说叙事这一艺术形式,集中、典型地反映了处于急剧转型期的美国南方社会复杂的道德现象,描写了南方社会普遍存在的道德矛盾和人物内心的伦理冲突,通过萨德本及其家族的最终毁灭唤起人们对伦理道德的人性思考,从而实现了现代主义小说艺术形式与道德主题的完美统一。

以教师为主导、学生为中心组织英语课堂教学之我见

课堂教学作为绝大多数中国学生学习英语的主渠道 ,在教学思想、教学内容、教学方法等诸多方面亟待改进和完善。以教师为主导、学生为中心组织英语课堂教学 ,既是大学英语教学自身发展的客观需要 ,也是面向 2

对教育转型期大学英语教材的探讨

现代教育要从根本上适应时代的发展 ,必须尽快地从应试教育向全面素质教育转变。大学英语教学是素质教育的一个组成部分 ,大学英语教材作为教学的重要资源需要更新。应运而生的南大版大学英语系列教材摆脱了传统教材中存在的知识中心倾向 ,强调语言知识学习和综合素质培养的有机结合 。

浅析小说《我弥留之际》中的创伤隐喻

《我弥留之际》是福克纳的"约克纳帕塔法世系"小说中极为重要的一部,在小说《我弥留之际》中,福克纳选择的主角不是衰败没落的名门望族,而是美国南方穷苦白人,小说围绕着本德伦·艾迪的死亡和运送棺材的旅程而展开故事,这一家人都带着各自的创伤在旅途中挣扎。本文旨在借用创伤理论分析小说中的创伤隐喻,并探究人类在创伤下展现出的人类精神以及这些创伤对自我价值重建的意义。

多元系统理论视角下《月亮和六便士》译本对比分析——以傅惟慈和李继宏译本为例

《月亮和六便士》在我国图书市场上已经出现了许多不同版本的中文译本,但是,由于傅惟慈译本和李继宏译本分别具有不同的代表意义,因此本文结合埃文·佐哈尔的多元系统理论,以二人的不同译本为例,以此来分别分析这两个译本对原著的还原程度。

再论译者素养中的“博”——以杨宪益《红楼梦》英译本为例

在当代,译者素养主要包括扎实的双语能力、广博的文化知识、伟大的奉献精神以及对翻译软件等现代科学技术的应用。该文从杨宪益的英译本《红楼梦》入手,结合杨宪益的求学经历和翻译生涯,总结了作为译者,其素养重点要体现在“博”字上,即应具备广博的文化知识、渊博的人生阅历和博大的爱国情怀。

试论林业文献汉译技巧——以Forestry刊文为例

林业文献在词法和句法层面有其独特风格,该类文献专业术语多,句子逻辑严密。译者应具备一定的林业学科知识,在翻译时要理清句段脉络,以专业的表达向目标受众传递信息。尤其在处理专业术语与句段时,译者应联系全文进行翻译,以提高林业文献翻译质量。