基于核心素养的初中生物实践作业设计“五步法”

本文从选题选材、设计思路、作业文本、实施跟进、评价交流等方面,对如何将生物学核心素养融入到初中生物实践作业中进行了探讨。

“科学家的故事”在生物学教学中的应用

本文从充分利用教材的＂科学家的故事＂素材、抓住每一个契机进行故事教育、将故事教育应用于第二课堂、将故事推广到校园文化建设四个方面,总结了将＂科学家的故事＂融入初中生物学教学的体会。

绿叶在光下制造有机物实验拓展及控制

1 实验简介 本实验是七年级上册第三单元第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”一节中的重点实验，通过实验说明绿叶在光下能够制造淀粉，引导学生深入理解植物的光合作用。但实验常常由于课程进展在11月～12月开展，此时光照极弱，天竺葵叶片产生的有机物较少，对比效果不明显。对此，笔者对此进行了调整和拓展，以期提升学生对实验本身的理解及思考，增进实验的趣味性。

“绿叶在光下制造有机物”实验改进

针对"绿叶在光下制造有机物"这一实验在实际教学中遇到的问题,从实验细节入手,在实验材料、操作方法上进行了多重创新和改进,增设演示探究,适应课堂教学方便、快捷的要求,传递可持续利用的环保理念。

“尝试对生物进行分类”一课中突破疑难的教学探索

针对学生困惑的两个疑难问题,深入挖掘教学素材,关注知识点的理解性生成,在突破疑难中发展学生的科学探究能力。

植物园地在初中生物学实验教学中的应用研究

通过对植物园地的创建及开发,挖掘植物园地中丰富的教学资源,形成了植物园地师生共建——创新实验——开发功能——融合衔接的应用策略,突出以实现实验的多样化选材为基点,着眼于开发植物园地的多种功能,创新、拓展生物实验,促进植物园地与生物实验的有机融合与衔接。

加强规模化养殖场消毒是现代畜牧业健康发展的基础

随着传统草原畜牧业向现代畜牧业转型，集约化、规模化畜禽养殖业迅速发展，畜禽的疫病发生了许多变化，动物重大疫情日益严峻，疫病风险大，问题日益突出，影响人们对畜产品消费的信心，进而严重制约畜牧业的发展。因此，加强养殖场及其周围环境的消毒工作显得尤为重要。