浅谈初中数学教师解题能力的培养——从青年教师基本功比赛谈起

数学教学中，如何教会学生解题是每一个数学教师需要正视的课题．要教会学生解题，数学教师本身就要会解题，懂解题．本文根据笔者多次参加数学青年教师基本功大赛的经验和平时的解题教学，提出了关于初中数学教师解题能力培养的一些建议，给大家提供参考．

点到圆上的点的最短(长)距离问题初探——从一道中考题说起

定点与动点间的距离问题是初中数学动态类问题的一个难点,也是各地中考命题的热点,2018年南通市中考数学第27题第(3)问恰为此类问题,笔者所在学校的学生得分率极低.笔者在新一届初三讲授此专题.现将教学过程整理成文,请各位指正.一、原题呈现(2018年南通)如图1,在正方形ABCD中,AB=2√5,O是BC边的中点,E是正方形内一动点,OE=2,连接DE,将线段DE绕点D逆时针旋转90°得DF,连接AE、CF.

老曲新唱味更浓--以“共顶点正方形中的线段关系”一课为例

初三中考数学专题复习历来是每年中考冲刺的关键一环,以专题的形式注重培养学生的数学思想和数学思维方法,此时学生已经过一轮复习,各知识点已基本了然于心,故怎样抓住学生的好奇心和求知欲,是每位初三教师须直面的问题.文章以“共顶点正方形中的线段关系”为例,探究初三数学专题复习课如何高效进行.

兴趣为翼,助力初中数学课堂

数学教学中,设置多样化的教学情境,借助现代化的教学手段,使我们的数学课堂不再枯燥,不再乏味,激发起学生的学习兴趣,让他们自觉成为数学课堂学习的主人,有效提高教学质量.

《丰富多彩的图形世界》微课程实施方案及反思

笔者参加了2015年8月在江苏扬州举行的＂领航杯＂江苏省教师网络团队大赛,并获得一等奖.江苏省教师网络团队比赛的赛制是这样的：每个地级市在市级选拔的基础上推荐一支代表队参加省赛,每个代表队共3人,比赛课题当场公布,比赛第一天上午4个小时时间完成微课程教学设计与实施方案文稿,微视频制作,此段时间不开放外网.

将数学史引入初中数学课堂

很多数学教师可能都有这样一个困惑：自己的学生越来越不喜欢数学,而且随着年级的增加,分化日趋严重,与孩子的心越拉越远。这当然是由很多因素所造成的,特别是在素质教育的大环境下,怎样让自己的数学课堂充满高效,既让学生学到数学知识、掌握数学技能,而且前提是过程是轻松愉快的,显得尤为重要,本文试图从一个角度提出解决问题的一个途径。

问题变式有效运用于初中数学复习课

一、巧妙设计,夯实基础(一)概念定义变式从学生能力发展的要求来看,形成数学概念(或定义),提示其内涵与外延,比数学概念(或定义)本身更重要。当学生对于概念、定义有了初步理解(或了解),但这种理解还不十分稳定、清晰的时候,可以在变式中辨别是非。在复习概念(或定义)的教学过程中。