先学后教,师生互动——解题教学的一个实施案例

懈题教学是课堂教学的一种重要的课型，也是训练学生思维能力的主阵地．因此，解题教学的课堂教学理念及教学模式显得非常重要．传统的习题课教学模式已经不符合新课标理念，为了学生更好的学会解题，领悟解题，可以考虑“让学生先学，用学生的思路教学，师生互动”．为此，我们课题组成员积极主动，努力探索新课标理念下高效课堂教学模式，以下案例是笔者在解题教学中的一点尝试，颇有感悟，现与读者一起分享．

2012年高考数学上海卷第22题的引申与推广

就2012年高考数学上海卷第22题做了简单的引申和推广。

争鸣

问题231——这个看似简单的概率题目，答案到底是多少？本问题共收到评析稿件16篇，有2篇稿件认为解法2正确，有1篇稿件认为解法3正确，其余稿件均认为解法1正确．比较一致的意见是：解答此问题的关键是分清样本空间和保证样本点的等可能性，在解决这类概率问题时，首先要选准样本空间，可能的话应尽量列出样本空间的每一基本事件，仔细考虑每一个基本事件是否满足等可能性这一基本条件．此外，应注意条件概率与积事件的概率的区别，不要混淆．