同“评”共振:探究“教—学—评”一致性策略

2022年版新课标提出了素养导向的学科课程目标,增加了学业质量标准,倡导大概念引领下的“教—学—评”一体化设计。课标新增了学业质量标准这一板块,与课程目标、课程内容与实施构成一个完整链条,课程内容决定学什么,课程实施引导怎么学,课程目标决定学到什么程度,而学业质量标准提供怎么评、怎么考。因此,在教学实践中,我们要构建深度教学导向的“教—学—评”一致性评价路径,打造多维多向动态反馈的综合性评价体系。

社区健康促进的现状与展望

当前全国在开展社区健康促进（包括健康城市）方面已取得很大的发展和经验，但总体来说发展还不平衡，也存在一些不足之处，现就如何开展社区健康促进作一评述供同仁参考。

口语交际课“讲历史人物故事”教学设计

【设计初想】口语交际课"讲历史人物故事"安排在统编本四年级上册第八单元,学生通过本单元的学习已认识了不少个性鲜明的历史人物,对历史故事产生了浓厚兴趣,而且通过梳理本单元语文要素的训练点,我们可以发现讲好故事的"循序渐进、螺旋式上升"的能力发展阶梯。从《王戎不取道旁李》到《纪昌学射》从不同方面培养了学生理清故事顺序、把握主要情节、找到精彩部分的概括能力。