有效教学模式的形成

培养学生良好学习习惯的方法是多种多样的,要使学生自主学习、学会学习,最根本的一条,就是要调动学生学习数学的积极性,教师要善于启发、引导、点拨、解疑,使学生变学为思,这不是一朝一夕就能形成的,但只要根据学生实际情况,通过各种手段,坚持不懈,持之以恒,就必定会有所成效。数学学科教育中的学习指导就要求结合学科特点及学生特点,因材施教、因势利导。具体说就是能够在数学教学中进行“导向、养习、授法”的学习指导策略。

护理干预对急性心肌梗死患者的临床效果分析

目的探讨护理干预对急性心肌梗死患者的临床效果方法 182例急性心肌梗死患者随机分为对照组和观察组,对照组患者采用常规健康教育,观察组进行系统性的护理干预,比较两组患者心绞痛的发病情况、焦虑量表SAS评分。结果观察组心绞痛发生率34.1%,显著低于对照组52.7%,(P<0.05)SAS评分观察组39.4±6.7显著低于对照组48.4±8.7(P<0.05)。结论护理干预可以显著缓解急性心肌梗死患者焦虑状态,减少心绞痛的发生。