交易双方时间成本不同的博弈分析与实验论证

本文在实验经济学的基础上 ,用心理学的实验法 ,模拟了现实中在买卖交易价格信息不对称的情境下 ,时间压力不同对价格的影响问题。通过 62名被试对 2 0个小商品进行交易的前后两阶段——时间压力分别针对卖方和买方时的价格差异 ,即交易利润分成的差异 ,证实了时间压力对价格交易的显著作用。并使以往实验经济学交易价格封顶 (有最高价 )、交易双方被试相互熟悉以及交易被试个体差异因素没有相对控制等问题得到了改进。

现代企业制度对学校管理的启示

现代企业制度的基本要求对学校管理的改革与发展具有同样的指导意义。该文从政企分开与政校分开,“产权明晰、职责清楚”这两方面进行分析。

学龄前儿童色、形抽象问题的研究

前言关于对儿童进行颜色和形状抽象的实验,由一九○二年的屈伯(O.Kulpi)创始。随后,德国的卡玆(D.Katz)和苏联的柳布林斯卡娅等人做了类似的实验。六十年代我国的心理学家陈立等人也进行过这一研究。可是,对这一实验的结果和解释始终存在两种不同的倾向:一种倾向认为色、形的的象发展与不同的年龄阶段有关。如卡兹等人就认为:5—7岁以前的儿童对形状是非常模糊的,他们比较注意颜色的一致而忽视了形状的一致。

暗示加速学习法与气功原理

暗示加速学习法(suggestive Accelerative Learning Techniques)SALT又称:超级学习法、整体学习法、暗示学习法,是由保加利亚心理学家拉扎诺夫(Georgi Lozanov)于20世纪60年代创立的。这种学习法的实质是:通过生理上的放松、心理上的意念集中以及暗示的作用从而扩展学习者的自我、增强学习者的记忆容量。