初中语文课堂教学中学生质疑精神的培养研究

质疑可以让学生积极进行思考与探索,并提高学生自身解决问题的能力。在初中语文的学习中带着疑问学习能够提高学生学习的积极性,所以通过在初中语文课堂教学中给学生营造思考的环境,培养学生的质疑精神,才能够提高初中语文教学的质量。

“文气”——语文教学与主体精神

语文教学主体精神的培养，马克思认为：“不是每个人都是现实性的主体：只有当人具有主体意识、主体能力并现实于作用于客体的时候，他才可能成为活动的主体，具有主体性。换言之,人的主体意识、主体能力是需要培养发展的。”围绕主体的“才性、气质、个性、禀性、气力、声调、气度、风格、感情、才能”，古人提出了“文以气为主”的语言主体说。文气说与中学语文教学，对学生主体精神的形成和语言禀赋的建构具有直接的作用。

表达 视野 发挥——语文教学的“文气”境界

语文教师要教人、教书、教课文，都需要在“人”的学问上做功夫。说的明白些，就是学了语文之后，我们能够识字、读书，能够写信、表达思想感情。要做到这一步，必须做到通过语文的学习明白事理，了解古今文化传承，接受中外思想和智慧的洗礼。这就是学者们说的语文有两个特征：听、说、读、写的工具性和传承思想、智慧与文明的人文性。直接的分数教学，必须突出课堂的智慧教学，这两个都建立在生活的人生教学之上。传道授业解惑，都要做到明白。