中学教师的工作压力对教师离职意向的影响

教师压力问题是当前教育界极为关注的问题,文章是在问卷调查的基础上,探寻教师工作压力对离职意向的影响,并希望找到减少教师离职的策略。

试论教师参与管理积极性的提高——教师参与管理影响因素的视角

教师参与学校管理是学校管理民主化的一种重要体现。当前,探讨教师参与学校管理不仅是学校管理民主化的要求,也是提高管理质量和管理水平的要求。文章基于此种考虑,着重分析了影响教师参与学校管理的因素,以实现教师真正地参与管理,提高教师参与管理的积极性。

以评促建,着力提高人才培养质量

本科教学工作水平评估对新建本科院校的建设与发展有着巨大的推动作用。如何通过评估明确办学定位,加强高素质应用型人才培养,是新建本科院校生存和发展的关键。抓住整改契机促进学校的教学质量和办学水平更上一个台阶,更是学校进一步发展的基石。

论创新教育背景下的课堂教学

创新教育作为素质教育的核心 ,已被教育界广为关注。在实施素质教育的今天 ,应通过课堂教学的改革 ,充分发挥创新教育的功能 ,培养学生综合创新能力 。

现代教育需要新理念、高素质的教师

现代教育发展的趋势要求教师角色发生转变,形成以学生发展为本、以学生为主体的致力于学生创新精神和创新能力开发的现代教育理念,教师应具有适应现代素质教育要求的高素质。

论高校发展科学的职能

高等学校作为人才培养的重要场所 ,它一方面担负着教学的职能 ,同时也发挥着科研职能 。

中小学劳动教育现状、问题及对策分析——以安徽省淮南市为例

劳动教育具有综合育人价值。通过对淮南市中小学劳动教育进行调查,发现该市还存在劳动教育运作系统性不足、劳动教育保障系统不够健全等问题。在调查研究的基础上,提出中小学劳动教育质量提升的6项对策,以保障劳动教育的规范运作和有效实施。

社会信任的价值之维及其学校培育

培育社会信任是价值教育新的着力点。社会信任的培育应该融入价值教育体系之中,以师生信任为切入点,并与其他价值品质的学习结合起来。但缘于社会信任的特殊性,将社会信任纳入价值教育时遭遇诸多困境,以功利主义作为理论基础在逻辑上难以自洽,同时遭遇集体主义教育和过于精细化学校管理的现实制约。针对此,学校需要与其他社会机构协作,维持学生信任体验的一致性,创设信任的学校文化,建构陌生人伦理,以信任的精神引领个体社会信任的发展。

论专业认证视角下师范生教学技能的提升策略

师范类专业认证是推进教师教育质量保障体系建设,提高师范类专业人才培养质量的重要措施,其基本理念和具体标准为师范生培养提供了依据。教学设计作为教师教育的重要内容,是师范生培养质量的重要指标。选取小学教育专业四年级学生无生试讲视频作为分析材料,厘清师范生培养中存在的问题,发现师范生在试讲中存在导入与新授课关系松散、教学重点把握不到位、学科知识体系不完善、基础知识不扎实、学习者中心的理念落实不到位的问题。通过准确把握《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》、深入研读《义务教育数学课程标准(2011年版)》、夯实学科基础、揣摩编者意图、加强实践教学等措施,有效提升师范生的教学设计能力,进而提高师范生培养能力和培养质量。

教考分离以考促教

教和考,看似一对矛盾,实则是一种统一.教是一种活动过程,是教师教和学生学的统一,且在教学过程中又体现出教师的主导和学生的主体作用.通常讲“师傅领进门,修行在个人”即是说学习是自己的事,教师主要是一种方法的点拨,这就要求学生养成独立思考、自己学习的习惯.然而教师教得如何?学生学得怎样?还得用一种方式来衡量,这就是考试.从中国古代的“科举”制考试到现在的各种考试,可以说对人生都是至关重要的?过去的“学而优则仕”是一种仕途之路,而现在的高考仍是千军万马过独木桥,“跳农门”、“跳龙门”、“铁饭碗”是其目的。

新建本科高校教师年度教学考核体系构建研究——以淮南师范学院为例

年度教学考核是对高校教师一学年教学工作的综合评价。作为新建本科高校,在年度教学考核体系设计中,淮南师范学院将考核指标分成教学工作量(10%)、教学质量(80%)、教学成果(10%)三部分。其中教学质量由学生网上评教(权重50%)、教学系(部)同行互评(权重20%)和学院考核领导小组综合评价(权重30%)三部分组成。为了使教学工作量、学生网上评教、同行互评和学院考核领导小组综合评价在一个影响区间里,我们又设计了线性差值法。考核结果显示,线性差值法起到了收偏作用。

青少年家庭劳动教育现状、问题及对策——以安徽省淮南市为例

家庭劳动教育是促进学生全面发展的重要途径。通过对淮南市青少年家庭劳动教育的现状调查,发现青少年家庭劳动教育较为普及,并对学生劳动素养的培养初具成效。但是仍然存在一些问题,部分青少年劳动观念偏差、学生劳动能力有待进一步提升,家长劳动教育意识淡薄,指导学生家庭劳动能力不足。教育行政部门要加强对劳动教育的统一领导,厘定家庭和学校在学生劳动教育方面的职责与权限,学校、家庭和社会其他各主体之间要紧密配合,积极履职尽责,为实现我国教育现代化共同努力。

论教师参与学校管理

教师参与学校管理是学校管理民主化的一种重要表现,它不仅体现了学校民主管理的形式,也决定了学校管理民主化的程度和管理的质量.教师参与学校管理是法律赋予教师的特殊权利,也是教师作为学校管理主体主人翁地位的体现,教师的参与管理权理应得到很好的实现,但在实际的学校管理中,由于受诸多因素的影响和制约,教师的民主参与、民主管理权并没有得以有效实现,即使有一个教职工代表大会,仍不能发挥它应有的作用.在当前我国社会主义民主化建设中,学校管理民主化是其重要的组成部分,探索教师参与学校管理的影响因素,对教师民主参与学校管理,推进学校管理民主化,促进学校整体管理水平的提高,有十分重要的意义.

审思教师实践智慧的误解

在普遍关注教师专业成长的教育语境下,教师的实践智慧成为热议的话题。现实中存在对教师实践智慧的一定误读。一线教师将其理解为运用自如的教育策略、得心应手的随机应变及津津乐道的教学艺术,教育研究者将其等同于缄默知识或教学机智。教师实践智慧的应有之意是冲突情境中的微妙平衡和自觉的基于理性反思的行动改进。只有在课堂教学、师生交往及环境创设的真实情境中,教师实践智慧才能如其所是地真实呈现。

劳动教育与小学数学课程融合的思考与探索

劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。但是,一直以来劳动教育都处于被忽视的状态。近年来,国家出台了一系列劳动教育的相关政策,提高了对劳动教育的重视程度。本文对劳动教育与小学数学课程融合进行了探索,发现其中存在的问题,并提出一些对策与建议,旨在促使劳动教育与小学数学课程更好地融合,促进学生全面健康和谐地发展。

“玩学习”引发de教育学思考

最近读了《玩学习——三个博士姐妹的家庭教育》一书,对作者通过自我创新的家庭教育方式,培养出应试教育背景下的高素质人才十分钦佩。从教育学的角度,我认为至少有以下几点值得思考: “寓教于玩、寓教于乐——一种全新的教育观”。玩是儿童的天性,儿童的生活与玩是紧密组合在一起的。但玩的方式不同,内容不同,其结果也是不一样的。作为家长要多编出一些玩的花样,同时要对孩子的玩给予引导。要把玩与学习结合起来,通过玩去获取知识,增强能力,提高素质,通过有意识地与孩子一起玩,引导孩子发现学习的乐趣,养成自觉学习的习惯,把学习当成一件快事,而不是一件苦差事。这也就是所谓的“快乐学习法”。

好行为游戏:课堂管理的有效策略

Barrish等人于1969年提出的好行为游戏,是一种相互依赖的群体应急管理程序,它能有效提高课堂任务行为的比率,降低非任务行为的发生率,具有较高的跨文化适用性,对于改善我国的课堂管理实践具有重要的参考价值。诸多实践与研究证明,好行为游戏通过对好行为的奖励,能够改善课堂不当行为;在操作中,课堂规则、小组成员、监控行为和强化是其核心环节,是其有效性得以发挥的关键所在。在引进该举措的过程中,会面临认识不足、观念性障碍、过度的群体压力等个性和共性化挑战。