职业学校的生命在于社会化

“职业学校有最紧要的一点,譬如人身中的灵魂,‘得之则生,佛得则死’。是什么东西呢?从其本质说来,就是社会性;从其作用说来,就是社会化。”这是黄炎培先生六十多年前创办职业学校的经验谈,今天学习起来,依然感到十分亲切,而且日见其言之在理。办职业学校就是要着力抓住带根本性的东西,抓住活的灵魂,即职业学校本身的社会化。 职业教育实际上就是社会化的教育。职业学校只有求助于社会,服务于社会,直接为社会输送专业技术人才,学校才会有生命力。具体地说。

必须重视职业教育研究

必须重视职业教育研究董伐柯我在实际工作中切身感受到，职业教育研究是十分重要但又很容易破人忽视、被人遗忘的工作，１９８７年我开始接触职业教育。先是到一所学校担任校长兼党支部书记．在极其困难的条件下，和师生一起，艰苦奋斗了五年，将一所以初中为主的职教普教混合中学改办成了独立建制的职业中专，学校先后被省教委认定为“六格职业技术学校”，被国家教委认定为首批“省级重点职业中学”。初步实现了创办一所“教育、教学、科研、生产、经营”五位一体的新型职业学校的构想。但如果有人问我。五年的办学实践是怎么过来的，我只能说．是在缺乏理论指导。缺乏科学精神，主要靠听从上级指挥，埋头苦干，东奔西忙，闯过来的。在办学过程中几乎天天遇到新情况、新问题。对一些重大问题，在作出决策之前。我很想进行一番思索和探讨，然而水平有限．精力和时间不够，有时很想有人从理论和实践的结合上给予具体指导，可当地又没有这样的咨询机构和行家，于是选择了最简单易行的方法，就是开会议诀，请示上级，这样个人责任小了，但往往避免不事倍功半。有时甚至劳而无功。当时我就想，一所小小的职业学校遇到的问题尚且这么多，职业教育发展如此迅速，全国各省、市、县宏观上又该有多少问题啊。

必须加强对初中生职业指导

初中阶段是学生从儿童期向青年期过渡、从小学向高中过渡的时期.如何使初中生顺利、愉快而又有意义地渡过这个时期,是值得我们教育工作者认真探讨的重要课题.初中生随着身体上、生理上的成熟而产生的新需求受到压抑,由他们对自己未来出路的期待而产生内心的不安,他们想适应社会生活但又能力不足,自己的价值观和理想经常与成人的价格观和理想相矛盾.他们试图自己解决问题,但又找不到解决的办法,于是产生烦恼。

教学灵感的捕捉

教师的教学灵感是创造性思维的成果，是教学改革中创造性思维的高级阶段。对于这种教学灵感，只要进行有效地激发和控制，就能有力地推动教学改革的进程，促进教学效率和质量的提高。显然，如果教学只停留于依赖和模仿，沿袭陈旧落后的教学模式，对存在种种弊端的课程、...……

“电化教育”更名之我见

近来电教界对“电化教育”更名问题颇有争议,我属于更名派,说得确切一点,我主张为我们正在进行的事业正名,因为现行的“电化教育”确实有点名不正,言不顺,事难成。为什么说名不正呢?因为一,词义含糊,叫人难以理解。用“电化”修饰“教育”二字,照理可因手段不同,媒体不同而类推出黑板教育、粉笔教育、实验仪器教育、教科书教育等等,然而谁也不这么说,