临床路径健康教育对首次住院肝豆状核变性患者疾病认知及遵医行为的影响

目的探讨临床路径健康教育对首次住院肝豆状核变性患者疾病认知及遵医行为的影响。方法选取本院2016年1~12月收治的66例首次住院治疗的肝豆状核变性患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各33例,两组均给予健康教育,其中对照组患者采用常规教育方式,观察组患者采用临床路径健康教育方式。比较两组健康教育实施前后患者健康知识掌握情况、遵医行为执行情况以及两组患者健康教育满意度。结果两组健康教育干预后患者对肝豆状核变性疾病基础知识、用药知识、饮食及生活知识、并发症预防及复发预防等健康知识掌握率均明显高于干预前,且干预后观察组均明显优于对照组(P<0.05);观察组患者健康教育干预后配合检查及护理、医嘱服药、医嘱饮食、适时锻炼、定期复查复诊等遵医行为率均明显高于对照组(P<0.05);观察组患者健康教育总满意度(100.00%)明显高于对照组(81.82%)(P<0.05)。结论对首次住院肝豆状核变性患者采用临床路径健康教育方式,可提高患者疾病健康知识掌握情况、遵医行为执行率以及患者满意度,值得在临床推广应用。

肝豆状核变性所致精神障碍患者的综合护理干预

目的：探讨肝豆状核变性所致精神障碍患者的护理干预效果。方法对36例肝豆状核变性所致精神障碍患者在进行驱铜及抗精神病药物治疗的同时，予以综合护理干预。结果本组患者接受治疗及综合护理干预后，躯体症状均得到缓解，精神症状得到不同程度的控制。结论肝豆状核变性所致精神障碍患者在常规驱铜及抗精神病药物治疗的基础上，予以综合护理干预，能显著改善患者的临床症状，提高生活质量。

小议微课在初中语文教学中的应用

在开展初中语文教学时,要积极地进行改革。这些 改革要从课堂入手,要从教学方式入手,从学生的需求入手。 作为积累下教学经验的初中语文教育者,笔者建议,要注意继 承传统的教学经验,形成个性化的教学风格,还需要勇于创 新,让初中语文课堂拥有时代气息。如应用微课,就可以改变 传统的课堂,传统的教学模式,传统的教学主体。本文中笔者 就对微课在初中语文教学中的应用进行了分析。

优化初中语文阅读教学的方法

作为教育者,在开展教育活动时,自然希望能够充分的展现学科魅力、个人魅力,让学生接受最优化的教育,生成最积极地情感。因此,在开展教育教学实践时,我们要挖掘学科的特点,精心选择资源,考虑学生的需求,从学生可以参与简简单单的学习活动入手,激发学生的求知欲,提升学生的实践能力。在初中语文教学实践中,我们如何才能激发学生的学习兴趣呢?如何才能让初中学生拥有学习能力呢?笔者认为,我们还是应该从“简简单单的学习活动”入手。本文中笔者就对初中语文教学实践中,优化阅读教学的方法进行分析。