教育数字化转型:不确定性风险及其治理

教育数字化转型是推进中国教育事业发展的重要方式。研究从技术哲学视域出发,整合“技术—主体—情境”的分析框架,从这三个维度阐释了教育数字化转型的复合意涵:既包括数字教育技术的创新和应用,也包括教育行动主体数字素养的提升,共同形塑着现阶段中国教育体系全新的发展方向和实践形态。客观而言,如今教育数字化转型在创新教育方式、提高教学效率的同时,也可能造成注意力失焦和新型数字排斥、行动主体数字胜任力脱嵌、教育异化等多重不确定性风险,限制中国教育水平与教育质量的提高。对此,研究认为不仅需要从技术维度推进数字教育技术的韧性运用,还要从主体维度提升多元行动者的数字胜任力,更为重要的是推动数字教育中的主体性回归。

体育情感治理的现实诉求、运行逻辑与实践路径

体育情感治理是治理主体和体育参与者之间通过社会互动及情感沟通、强化情感投入与情感建设的过程,是基于协调情感关系实现体育治理、达成体育目标的结果。研究认为,体育情感治理的运行有其政治逻辑、社会逻辑和媒介逻辑,存在政治、社会与媒介耦合联动的内在关系,要把情感作为体育治理手段,弥补制度和技术治理体系中的弱势与不足,调和情感与制度融合的张力。研究提出,体育情感治理的实现要依托主体集成联动、多元价值纽带和现代工具支撑的共同推动,要深度把握人民群众日益增长的对美好生活的现实需求,打造国家主导下的体育情感治理协同推进机制,依托大众传媒增强体育情感治理的智能化水平,提升体育情感治理服务社会主体多元需要的最大效能。