对五年制高职教学改革的思考

五年制高职教学改革的一个关键是要解决教什么和如何教的问题。五年制高职改革重组课程体系时应遵循四项原则：先进性原则、目标性原则、适应性原则、全面性原则。

现代学徒制人才培养标准研究——以机电一体化技术专业为例

从人才培养标准的概念及含义、构成人才培养标准的内在要素、人才培养标准要素之间的关系等方面,系统论述人才培养方案、专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。

高职院校制定专业人才培养方案标准研究

高职院校如何建立符合要求的人才培养方案,使得人才培养全过程方向明确、简约高效、易于操作,便于实施,保证质量,本文在深入实践广泛探索的基础上,从人才培养方案制定意义、制定原则、制定背景、制定过程、组成要素、组织实施、效果评估等八个方面,提出了制定人才培养方案的标准,以期对制定人才培养方案工作有所贡献。

现代学徒人才培养标准研究——以威海职业学院为例

本文主要从三方面阐述了人才培养标准内涵:其产生过程应是科学规范权威的,在使用过程中需要严格执行和考核人才培养标准,要建立人才培养标准诊断改进机制。从人才培养目标标准、人才培养过程控制标准和人才培养评价标准三方面把抽象的人才培养标准的内在要素变成可操作、可实现定量或定性考核评价的具体内容,不仅可以使教育和管理者在实际工作中具体实施人才培养标准,也可以使他们准确把握各要素之间的关系。探讨现代学徒人才培养标准,旨在促进学生的全面发展,保证人才培养质量。

职业技能竞赛对职业院校教师队伍建设的推动效应分析

随着教育改革的不断深入,职业技能竞赛已经成为职业院校教师竞技的平台。学校通过了解社会各行业及企事业单位的发展需要了解技能大赛对高职院校师资队伍建设有着明显的促进作用,但是就目前看来,职业技能竞赛对教师队伍建设的积极意义并未有明显体现,只是"为赛而赛"、"强化性单一训练",没有真正认识到技能竞赛制度化对职业教育发展的巨大推动作用。本文仅就职业技能竞赛对职业院校教师队伍建设的推动效应做重点阐述。

现代学徒制培养模式之育人机制研究与实践

"现代学徒制"是世界各国技术技能人才培养的重要形式之一,在我国现代学徒制的条件已经具备并且得到广泛认可。文章提出的现代学徒制校企合作六共同育人策略,克服了学校单一教育与实践分离的弊端,深化了产教融合、校企合作职教内涵,有利于学生职业道德和技术技能的提升。

企业参与现代学徒制状况分析与驱动力研究

基于企业对于现代学徒制参与的现状,了解到企业参与现代学徒人才培养模式的积极性不高。本文详细分析了企业不愿意参与现代学徒制的原因,提出了鼓励企业积极参与现代学徒制人才培养的方法和措施。

企业参与现代学徒制状况分析与驱动力研究

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。目前现代学徒制的现状是职业院校表现积极,而企业对于参与现代学徒制人才培养模式的积极性不高,即使参与合作,其表现也不够稳定。企业认为参与现代学徒制会给企业带来风险。本文通过分析研究,针对现代学徒制现状,给出了鼓励企业积极参与现代学徒制人才培养模式的驱动对策,通过制定政策,鼓励企业参与现代学徒制,校、企、学生(学徒)签订培养协议,降低合作企业参与的风险系数,校企共同制定人才培养方案,将企业实际需要培训的内容加入到人才培养方案中,提升职业教育对企业的吸引力。

基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究与实践

现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。通过对目前国内外职业教育师资队伍状况的分析,明确了现代学徒制对师资队伍建设的要求,提出在双师型师资队伍建设过程中需要注意的事项,指出了加强职教师资队伍建设的途径。

教师顶岗实践锻炼的管理标准

教师顶岗实践锻炼工作是职业技术教育的必然要求,是教师提高"双师素质"的必然选择,威海职业学院工业技术系从深入分析教师顶岗的现状,健全管理机构入手,对项岗形式与时间、顶岗的目标与任务、顶岗的管理与考核等几个方面提出了明确的工作标准,保证了教师顶岗工作的顺利实施。

高职院校学生顶岗实习状况分析

通过电子邮件和纸质问卷调研发现,随着学生顶岗实习的开展与深入,实习过程出现了各种各样的问题:政府对顶岗实习支持力度不够、学生参与顶岗实习不积极、学生实习不稳定、教师指导实习不到位、顶岗实习评价体系不完善、企业参与度不高。针对上述问题,提出了相应的对策和建议:政府应给予政策支持,提高企业的积极性;高职院校应加强顶岗实习管理和学生管理,建立新型的校企合作机制,促进顶岗实习顺利进行;企业应改变态度,积极参与顶岗实习。

基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究

现代学徒制作为一种人才培养模式,对"双师型"师资队伍建设具有一定的促进作用,但目前现代学徒制在我国职业教育师资队伍建设中运用并不多。以现代学徒制作为平台,建设职业教育师资队伍,需要根据我国职业教育师资队伍现状,解决职业教育师资队伍中存在的结构不合理、人才流失严重及"双师型"教师严重不足等问题。为此,职业院校应出台政策,鼓励教师到企业顶岗实践;解决教师日常教学与顶岗锻炼的矛盾;科学评价顶岗锻炼,推动现代学徒制的内涵建设。

现代学徒制项目实施存在的问题及对策

现代学徒制是企业和学校双方合作式的职业教育制度,综合了学历职业教育和企业师傅带徒弟的优点,是一种理想的职业教育形式。本校实行招生与招工一体化,改革工学结合人才培养模式,推进校企互聘的师资队伍建设,制定与现代学徒制相适应的教学管理文件。对于在实施现代学徒过程中遇到的问题,进行了认真分析,对于校企联合招生、联合培养、一体化育人的机制进行深入研究并给出相应对策,提出了校企互聘互用的"双师型"师资队伍建设办法,制定了学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准。

双师型师资队伍建设的研究与实践——基于现代学徒制培养模式下的师资队伍建设

现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容。

现代学徒制培养模式之双师队伍建设研究与实践

现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程的人才培养模式。该模式的显著特征是专业教学任务由校内专任教师和企业兼职教师共同完成,即双导师制。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础。根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容。

高职院校学生顶岗实习状况分析研究报告

顶岗实习是高职院校与企业合作培养人才的有效途径,但通过调研发现随着学生顶岗实习的开展与深入,出现了各种各样的问题:政府对顶岗实习支持力度不够、学生对参与顶岗实习不积极、学生实习不稳定、实习指导教师指导不到位、顶岗实习评价体系不完善、企业参与度不高等。针对上述问题,提出了解决问题相应的对策和建议:政府应给与政策支持,增强企业的积极性;高职院校应加强顶岗实习的管理,加强学生管理,建立新型的校企合作机制,促进顶岗实习顺利进行;企业应改变态度,积极参与顶岗实习。

基于工学结合的高职学生顶岗实习调研报告

顶岗实习是高职院校与企业合作培养人才的有效途径,通过调研发现学生顶岗实习存在很多问题。针对问题提出了解决问题的对策和建议:政府应给予政策支持,增强企业的积极性;高职院校应加强顶岗实习的管理,加强学生管理,建立新型的校企合作机制,促进顶岗实习顺利进行;企业应改变态度,积极参与顶岗实习。

基于高级职业资格的高职人才培养的改革与实践

基于高职教育的高技能型要求,抓住了高职教育急需解决的体现技能水平的职业资格与高技能对应关系,进行了"双高"人才培养改革,提出了高职教育与高级职业资格证书制度衔接的措施,设计了相应实施步骤,取得了良好效果。

弱可逆矩阵与性质

本文研究弱可逆矩阵及判别弱可逆矩阵的充要条件,并讨论其性质.

任务引导型教学法在单片机课程教学中的应用

使用具体事例帮助理解在单片机课程中任务引导性教学的两个基本观点:一是用任务引出需要传授的知识;二是用任务引导性教学法确定学习的过程。在教学中使用这种方法以后,学生学习积极性高,教学效果好。