在模型构建过程中培养学生的核心素养

随着新课程标准的实施,生物课堂的形式也发生了一定转变,学生的主体地位更加突出.为了更好地帮助学生建立生物学概念,基于事实基础的抽象和概括就显得更加重要,因此模型的使用频率也有所提高.生物模型的构建过程,可以帮助学生落实生命观念,科学地认识事物,提升生物学科核心素养.

新课标新教材下以学科核心素养为导向的课堂教学方式的改变——以“细胞质膜将细胞与外界环境分开”为例

新课标新教材背景下的生物教学要求教师重视学生学科核心素养的培养.文章以“细胞质膜将细胞与外界环境分开”这一课时为例,尝试探索生物课堂课堂如何从各个方面促成学生生物学科核心素养的发展.

基于学科核心素养的“生命活动需要酶”的教学设计

核心素养导向下的生物学教学要求教师注重学生素养的提升.以“生命活动需要酶”为例进行教学设计,依据科学探究实验的一般流程展开,联系生活实际,逐步引导学生从生活中发现问题、提出问题、设计实验、实施实验、记录实验现象、分析实验结果、得出结果,以此培养学生的科学思维、科学探究、社会责任等生物学科核心素养.