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题名也谈高中历史讲评课的有效讲评
被引量:2
- 1
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作者
董卫娟
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机构
江苏省如东县掘港高级中学
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出处
《现代中小学教育》
2011年第10期59-60,共2页
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文摘
高中历史课程中的讲评课是历史教学的有效延续与反馈,是对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正弥补教学的一种课型。有效的高中历史讲评课能提高教学效率,保证有效教学的实施,在高中历史教学过程中有着不可替代的地位和作用。由此结合历史讲评课的教学实践,从"评前分析、讲评设计、讲评教学"三个环节具体阐述了历史讲评课的实施过程及实施要点。
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关键词
高中
历史
有效性
讲评
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名让诙谐有趣的野史在历史课堂上安家落户
被引量:1
- 2
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作者
董卫娟
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机构
江苏省南通市如东县掘港高级中学
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出处
《华夏教师》
2013年第8期52-53,共2页
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文摘
一个朝代远去,只留下庄严的历史岿然不动,而我们在历史面前除了靠一些史料去钻研,审视,只剩静默瞻仰。虽然胡适说:历史是任人打扮的小姑娘,但是在浩瀚的历史文字之中,我们仍能分清何为正史何为野史,或许是野史带有一些胡编乱造的成分,所以人们一般都会嗤之以鼻,但是从某一角度来说,有些野史是以正史为基础带有些故事色彩,让历史事件更鲜活诙谐风趣地展现在人的面前。所以对于历史教师来说,完全可以将野史的特点利用起来,使之穿插在课堂教学之中,让学生富有兴趣地徜徉其中。
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关键词
高中历史课堂
苏教版野史
诙谐有趣
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名生本位的高中历史教学思考
- 3
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作者
董卫娟
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机构
江苏如东县掘港高级中学
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出处
《中学教学参考》
2014年第31期105-105,共1页
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文摘
教学是一件由教师和学生共同完成的任务,两者在新课改后的关系,准确地说,应表述为“学教”,因为无论是从主次逻辑还是先后顺序进行讨论,“学”都已经排到了“教”之前:两者已然颠覆了传统意义上的状态。因此,学生成为这种关系中的重心,教师在备课、上课和课后反思等所有环节中的工作,都应当围绕学生而展开。教师不应要求学生按照教师的思维进行学习,而是要自始至终关注学生表现,并透过现象看到其背后的学习需求。
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关键词
教学思考
高中历史
学生表现
本位
学习需求
课后反思
教师
“教”
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名如何帮助学生记“历史”
- 4
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作者
董卫娟
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机构
江苏省如东县掘港高级中学
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出处
《教师博览(下旬刊)》
2011年第10期10-10,共1页
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文摘
无论是翻开教育部制订的全日制普通高级中学《历史教学大纲》,还是各省市《历史学科考试说明》,映入眼帘的第一条能力要求就是再认再现历史知识能力,它包括"再让再现重要的历史事件、历史人物、历史现象,理解重要的历史概念,了解历史发展的基本线索,及其不同历史时期人类社会的基本特征,初步认识历史发展的基本规律"。这儿所指的"再认再现能力"实际上就是指记忆能力。
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关键词
普通高级中学
历史人物
历史事件
考试说明
历史思维能力
记忆能力
历史概念
历史时期
再现能力
历
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名高中历史“高效课堂教学模式”构建中的“五突破”
- 5
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作者
董卫娟
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机构
江苏如东县掘港高级中学
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出处
《教书育人(校长参考)》
2013年第8期74-75,共2页
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文摘
2013年是江苏省如东县“高效课堂模式构建”成果巩固年,各校、各学科教学实践都广泛推行新型的“高效课堂模式”。“新型”便意味着“突破”,“有突破便意味着有进展、有提升”,突破是美,不墨守成规,突破自我,提升教学能力与教学艺术。不错,同样作为高中历史教学的笔者也时刻在实践、在探索。现结合自己的课堂实践,谈谈“高效课堂教学模式”构建中的“五突破”。
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关键词
课堂教学模式
高中历史教学
课堂模式
教学实践
教学艺术
教学能力
课堂实践
如东县
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名浅析培养学前儿童健康心理的方法
- 6
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作者
董卫娟
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机构
辽河油田渤海公用事业处物业四公司幼儿园
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出处
《新校园(中旬刊)》
2013年第2期220-220,共1页
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文摘
幼儿的心理健康问题是家长、教师和社会非常关心的问题,探讨儿童心理健康培养方法是一个重要的课题。本文从学前教育的儿童健康心理培养的重要性出发,分析了影响幼儿心理健康的因素,探讨了学前教育儿童的常见心理健康问题,最后重点分析了培养学前教育儿童健康心理的重要措施。
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关键词
学前教育
儿童
心理健康
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分类号
G621
[文化科学—教育学]
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题名学前教育文化建设探讨
被引量:1
- 7
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作者
董卫娟
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机构
辽宁省盘锦市辽河油田渤海公用事业处物业四公司幼儿园
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出处
《学园》
2013年第8期172-172,共1页
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文摘
学前教育文化建设近年来备受关注,幼儿园文化建设主要从四个方面来实现:一是通过强化教室环境;二是创造轻松和谐的心理环境;三是开展各种形式的班级文化主题活动;四是鼓励家长参与,实现家园共建。由于学前教育的儿童年龄特征,因此需要家长的大力配合,从而保证学前教育文化建设的良好开展。
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关键词
学前教育
文化建设
教师环境
幼儿园
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名运用交互式白板技术提高学生课堂参与度的实践性认识
- 8
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作者
董卫娟
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机构
江苏省如东县掘港高级中学
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出处
《中学历史教学参考》
2015年第3X期15-16,共2页
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文摘
学生的课堂参与度,是课堂教学是否高效的指标之一。因此,在每一节课上,如何从数量到质量吸引学生,成为教师必须思考的问题,而合理运用交互式白板技术,就能相对轻易而有效地解决这一问题。因为它具备了电脑与黑板结合的便捷,能有效吸引学生的注意。其中聚光灯、幕布、放大镜等诸多功能,也能够有效调整学生的注意点,若经教师进一步贴近学科、靠拢学生做适当的整合运用,交互式白板的优势就会更为突出。
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关键词
学生课堂参与
课堂教学
体验式
主动探究
学会学习
历史学习
屏周
变化时期
艺术作品
体名
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名艺术人类学与电影学的关系探究
- 9
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作者
董卫娟
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机构
山西大学文学院
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出处
《明日风尚》
2018年第10期86-86,共1页
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文摘
艺术人类学是将艺术与人类行为结合起来的一门学科,其中艺术有着明显的张力与感染效果,更加注重抽象与感性的一面突显,而人类学却更加关注精确性、透彻性的人类行为理念,两者在交融的过程中受到了诸多的磨合障碍,电影学发展至今,完好的呈现出了艺术与人类这两个看似边缘游离的科学内容,可以说电影学是艺术人类学的缩影,也是其延伸补充,而艺术人类学又为电影学奠定了现实依据,推动了电影学的时代性进步。
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关键词
艺术人类学
电影学
关系
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分类号
J0-05
[艺术—艺术理论]
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题名后沟村:农耕黄土文化的活化石
- 10
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作者
田钧伊
董卫娟
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出处
《中华民居》
2017年第4期52-61,共10页
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文摘
有句话叫"地上文物看山西"。后沟村就是典型的古村。它朴实无华,却保存着大量清代、民国时期建造的土穴窑洞和雕刻精美的庙宇,是中国民间文化遗产抢救工程唯一的古村落农耕遗产采样地,被冯骥才先生称作"农耕黄土文化的化石"。
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关键词
文化遗产
活化石
农耕
黄土
民国时期
抢救工程
古村落
冯骥才
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分类号
Q949.64
[生物学—植物学]
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题名汾州府的遗迹
- 11
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作者
晋子
董卫娟
孟杰
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出处
《中华民居》
2018年第2期19-26,共8页
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文摘
一个多年前,唐朝诗人杜牧写下了"借问酒家何处有,牧童遥指杏花村"的诗句。千年而下,人们一直在推测,充满浪漫色彩和文化气息的杏花村究竟在何方。汾阳人非常自信地认为,杏花村就在如今的汾阳市,当年的汾州府。这有美酒,有杏花村,与大唐诸多名人有着密切关联。
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关键词
杏花
遗迹
文化气息
汾阳市
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分类号
S662.2
[农业科学—果树学]
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题名走进《清明上河图》之神游宋乡
- 12
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作者
孟杰
董卫娟
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出处
《中华民居》
2018年第2期7-18,共12页
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文摘
未曾抵近《清明上河图》前,我并不熟识宋朝,尽管彼时的祖先曾经在很大程度上充盈过文明的颜色,因此,这场睽违被"预谋"了很久,直到张择端笔下的纸,携着五百二十八公分长的古旧与长达九百年的泛黄,直面我心神时,才发生了转捩。而在那一瞬间,我的灵魂竟离开了身体,像酒醉一般,开始在画里行走……
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关键词
《清明上河图》
散文
文学作品
现代文学
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分类号
I266
[文学—中国文学]
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