小学数学课堂有效提问的设计探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别指出,数学教师需要选择能够引发学生思考的教学方式,重视单元整体教学设计,强化情境设计与问题提出。由此可见,优化数学课堂提问是新课程改革背景下数学课程优化的重要着力点之一。然而,纵观当前课堂提问现状,我们却发现,问题零散化、无目标性、缺乏逻辑性等现状屡见不鲜,导致课堂提问缺乏有效性,不能为课堂教学成果的优化提供助力。针对上述问题,提高数学课堂提问的有效性迫在眉睫,而这就需要教师从两方面着手。