魂兮归来,中国中小学的写作教学——兼与王荣生先生商榷

一直以来，笔者对中国现代写作教学的整体看法是：失魂落魄。上焉者，教学大纲、课程标准对写作教学的基本任务、基本内容语焉不详。让人找不着北。下焉者，语文教师（多数不写作，不会写作也不懂写作）不知写作教学的目标到底是什么．也不知道自己做的是什么，只是被高考中考作文试题和满分作文拎着转；学生从不知写作为何物,也不知道自己写这些作文到底干什么、怎么写。但最近．笔者意识到自己有些孤陋。

思辨

■阅读下列文字,按要求作文。“他强由他强,清风拂山冈;他横任他横,明月照大江。”有人觉得这是“学渣”逃避现实的内心写照,也有人觉得这是“学霸”充满自信的豪言壮志。学习生活中,我们扮演着“学渣”或“学霸”的角色,但角色并不固定。因为身边总会出现比自己更弱或更强的人。

散文写作:拥抱生活,打磨“匠心”

有一个非常有意思的现象,在校文学社繁多的来稿中,小说和诗歌占了绝大多数,散文却不在其列。尽管生活中诸多优雅而睿智的散文给了我们无数美的享受、智慧的启迪,但提起笔来,同学们要么觉得找不到可写的东西,要么觉得写出来的文章很普通,难以出类拔萃。其实,这是一个认识的误区。我们使用同样的文字,生活在同一个世界,不同的只是每个人看待事物的角度,即捕捉生活的'匠心'。