大学生安全感与家庭环境因素的关系

目的了解大学生安全感与家庭环境因素的关系。方法采用家庭环境量表中文版(FES-CV)和安全感量表(SQ),对634名在校大学生进行调查。结果大学生安全感处于中等偏上水平,理科大学生在安全感总分和人际安全感因子的得分低于文科大学生(t=2.07,2.34;P<0.05);非单亲家庭的男大学生在安全感中的确定控制感因子得分低于单亲男大学生(t=2.15,P<0.05)。家庭环境亲密度、情感表达、独立性、娱乐性、道德宗教观、组织性、知识性与大学生安全感呈正相关(P<0.05),家庭环境矛盾性、控制性与安全感呈负相关(P<0.01);家庭环境亲密度、娱乐性、情感表达、矛盾性依次进入安全感回归方程。结论大学生家庭环境对其安全感有重要影响。大学生的安全感也因性别、家庭类型、文理科而有差别。

智力障碍青少年工作记忆和加工速度的认知功能缺陷

目的：探讨智力障碍青少年的工作记忆和加工速度是否存在缺陷。方法：在广州市3所智障学校选取13～16岁智力障碍青少年和正常青少年各42例，分别作为研究组和对照组，采用韦氏记忆量表（WMS）中的数字工作广度（顺背、倒背）、空间工作记忆广度（顺背、倒背）和3项加工速度（感觉运动、知觉速度、扫描速度）进行测试。结果：①智力障碍青少年的工作记忆和加工速度得分显著低于智力正常青少年（t ＝‐23．61，‐19．35；P ＜0．01）；②智力障碍青少年工作记忆和加工速度的性别差异均不显著；③工作记忆和加工速度各变量间均显著相关（P ＜0．05）；④智力障碍青少年的工作记忆对加工速度的回归效应显著，预测率为36．00％。结论：智力障碍青少年的工作记忆与加工速度存在缺陷；其工作记忆对加工速度具有预测性。

课堂导入艺术在中职外贸专业课教学中的应用探索

时代的飞速发展使得我国的教育水准正在迅猛提升。正所谓良好的开始等于成功的一半,对于教学工作而言更是如此。良好的课堂导入环节将会有效提高教学效率以及教学质量,同时还能够为学生营造出良好的课堂氛围,有助于激发学生的学习欲望,深度强化其认知能力。中职外贸专业课程所涉猎到的知识内容较为枯燥乏味并且晦涩难懂,学生在进行学习的过程中常常难以自主地融入其中。因此创设有效的课堂导入环节就显得极为重要,下面该文就中职外贸专业课教学活动作为核心探究对象,深度分析了如何创设课堂导入活动才能够提高教学实效性。

特殊桁架式钢框架连接节点的滞回性能分析

1994年美国北岭地震、1995年日本阪神地震的灾害调查发现传统抗弯钢框架结构的梁柱连接节点出现了大量的脆性破坏,导致具有良好延性行为的抗弯钢框架结构变形能力未能得到充分发挥,结构整体抗震性能较差。因此,梁柱连接节点性能的优劣成为决定抗弯钢框架结构抗震性能好坏的关键因素。为适应公共建筑跨度大的特点,国内外一些大型公共建筑(如医院、商场、体育场馆等)逐渐采用特殊桁架式钢框架结构(简称STMF)。STMF结构具有抗侧刚度大、水平承载力高、耗能性能优良等优点,具有广阔的应用前景。但钢桁架与钢柱之间的连接节点易于断裂,特别是腹杆、弦杆与钢柱的连接焊缝处极易脆断,导致STMF结构的延性及变形能力较差。目前,国内外学者对STMF连接节点的研究仍相对较少,不利于STMF结构的工程推广应用。为明晰STMF连接节点的滞回性能,以STMF结构的边柱节点作为研究对象,通过有限元方法分析了STMF连接节点的受力特征,明晰了相关设计参数对其滞回性能的影响,为其工程应用提供参考。首先,设计了STMF连接节点的BASE试件,利用CAD程序建立其三维几何模型,使用Hypermesh程序对其进行了网格划分,采用ABAQUS程序建立了微观有限元模型并进行了滞回性能分析。其次,在BASE试件的基础上,衍生设计了3个系列STMF连接节点,重点考察了弦杆截面、桁架高度、端斜腹杆截面等主要因素对其滞回性能、抗弯承载力、变形能力、屈服模式、应力分布的影响。分析发现:STMF连接节点中桁架下弦杆的Mises应力水平相对较高,端节间的下弦杆在弹塑性阶段易出现整体失稳,加载后期还会出现局部失稳;随着弦杆截面的增加,STMF连接节点的抗弯承载力、初始转动刚度、耗能能力均呈增大趋势,但对STMF连接节点滞回曲线的形状影响较小;随着桁架高度的增加,STMF连接节点的抗弯承载力、初始转动刚度均呈显著增加趋势,其耗能能力略呈增大趋势但破坏模式并未显著改变;在桁架端部斜腹杆未屈曲的前提下,改变端斜腹杆截面对STMF连接节点的滞回性能、抗弯承载力、节点转动刚度、耗能能力影响不明显,其受力模式和应力分布并未发生显著改变。