高中历史教学培养学生家国情怀素养的意义

教育部制定的《普通高中历史课程标准(2017年版)》,明确提出了以培养和提高学生的历史学科核心素养为教学目标的要求。在普通高中历史教学中培养学生的历史学科核心素养具有重要性。文章在此基础上阐述了家国情怀的概念,并提出了培养学生家国情怀的四大重要意义:1.有助于传承、弘扬中华民族的传统美德;2.有助于在新时代实现中华民族的伟大复兴;3.有助于推动新时代“立德树人”教育改革目标的实现;4.有助于培养具有国际视野的人,使中国成为世界一流的具有影响力的、有担当的以及负责任的国际领导大国。

关于班级管理中变“惩罚式管理”为“倡导式管理”的研究

通过在值班过程中对迟到学生的劳动教育,从传统命令式的＂处罚式管理＂转变为＂倡导式管理＂所取得的效果受到的启示中,提出在＂班级管理中变‘惩罚式管理’为‘倡导式管理’＂,提倡在班级管理中学习、借鉴、推广＂倡导式管理＂模式。

浅谈统编高中历史新教材的内容特点与应对策略

自2020年秋季开始,全国陆续使用统编高中历史教材《中外历史纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》体现了党的教育方针,渗透了高中历史学科核心素养。但是,在教学的过程中,一线教师也提出了不少问题和困惑。本文拟以《纲要(上)》为例,略谈对相关问题的理解,以期对日常课堂教学有所裨益。

浅析立德树人视域下高中历史教学的有效途径

立德树人是课程改革教育的基本要求,高中历史教学对于培养学生综合素质具有重要的作用,通过教授历史知识和发展历史思维能力,培养学生对历史的理解、记忆和分析能力,以及培养他们的历史意识、思辨能力和价值观。而在立德树人视域下,更需要关注学生的人文精神、道德品质和公民意识的培养。因此,高中历史教学需要寻找有效的途径,以引导学生正确树立人生观、价值观和世界观,建立问题意识和批判思维,开展多样化的教学活动,促进学生理解历史,感悟历史,培养学生的思维能力、价值观和道德品质,促进学生历史学科核心素养的提升。

农村高中抗挫折教育的有效路径

农村高中学生面临着来自家庭、学业和社会等多方面的压力和困扰,因此,有必要开展针对抗挫折的教育活动,帮助他们克服困难,迎接挑战。文章从拓展抗挫折教育方法的角度,探讨如何有效开展抗挫折教育,提高农村高中教育质量,在思考农村高中生抗挫折教育所面临新问题的基础上,提出转变非理性认知、整合教育资源、营造育人环境、拓展育人方式的有效策略,以期为农村高中生抗挫折教育提供助力。