边远地区开放教育如何提升面授辅导教学质量

目前,在经济欠发达的边远地区,由于各方面的限制,短而有限的几次面授辅导仍然是参加远程开放教育的学员用于掌握知识的重要途径。从边远地区的现实情况出发,提升面授辅导教学的质量成为边远地区开放教育质量保证体系建设的一个必要措施。本文以云南电大的实际情况为例,主要阐述了面授辅导的教师如何在遵循相关教学原则的情况下,切实全面提升面授辅导教学的质量。

Hardy-Hilbert重级数不等式的推广

对 Hardy-Hilbert重级数不等式进行重数和带多参数的推广 ,得到许多结构简洁、形式优美的不等式。

鲁津定理的改进及其应用

本文把鲁津定理的条件加强 ,得到一个结论很强的定理 .

简析师范院校数学教师的数学修养

师范院校的数学教师应该具备什么佯的数学修养 ?本文指出了更新观念、高尚的师德、坚实的理论及教学技能、注重个性能力培养等五个方面的修养要求。

基于MATLAB的多元非线性回归模型

MATLAB是源于矩阵运算的一种高度集成的计算机语言。它提供了强大的科学运算、灵活的程序设计流程、高质量的图形可视化与界面设计、便捷的与其他程序和语言接口的功能。文章充分利用MATLAB统计工具箱的优势,通过程序的实现,对多元非线性回归模型的未知参数的估计方法以及对估计后的模型预报做出研究,并以实例验证了该方法的有效性。

Cantor集性质的应用

Cantor集是集合论中的著名例子,为实变函数中的重要集合之一,是一个构思巧妙的特殊点集.从Cantor集合,我们可以学到一种思想方法:一种复杂图形,可以由非常简单的规则经过持续并不断重复的迭代过程而生成,这种简单过程可以生成复杂图形,而复杂图形中又包含着简单规则.

Cantor集的性质及其构造推广

Cantor集是集合论中的著名例子,是实变函数及其后续课程中的重要集合,其特殊的构造过程和算术结构,使它具有许多奇特的性质。本文从Cantor集的构造出发说明了它的主要性质并加以证明,并将其构造一般化,进而揭示了其构造的本质特征。

督师导教 稳步提升我校教育教学水平

伴随着我校改制的顺利完成和新的发展任务出现,构建严谨的教学质量监控体系成了迫切的需要。我校成立教学督导组织机构,旨在通过督师导教,促进教学秩序的稳定和教学质量的整体提高。

数学教学中的“同伴影响法”探究

"同伴影响法"在数学教学中是一种行之有效的教学方法,这对于改变数学教学的刻板、单一教学思维是重要的。本文对数学教学如何实施"同伴影响法"进行了阐释,分析了其能带来的有利影响及开展过程对教师和学生的相关要求。

论我校数学教育省级重点建设专业教学质量监控与保证体系构建

我校数学教育省级重点建设专业教学质量监控与保证体系应包括机构、制度、方法三个子系统。机构子系统主要指数学教育省级重点建设专业教学质量保证与监控设计的相关机构、部门及他们在此次省级重点专业建设中肩负的职责;制度子系统指的是为了保证数学教育重点专业建设顺利开展并达到预定的目标而制定的相关制度;方法子系统则指在机构和制度的统领下,数学教育专业建设中必须采用的系列措施。

齐抓共管,开创我校学生管理工作新局面

新时期,我校发展机遇与挑战并存,希望和困难同在,学生管理工作必须开创新的局面。为此,在学生管理工作上,我们必须采取相关措施,对班主任工作提出新的要求,只有这样才能真正使学校发展再跃新台阶。

师专非数学专业数学学习现状调查与研究

本文以问卷的形式,通过定性和定量分析方法,对临沧师范高等专科学校非数学专业师范生数学学习现状作了调查与分析,并且提出相应的教学建议。

磨难中坚守困境中前行——中缅通道上的华文教育现状调查

当前缅甸华文教育面临着合法化、生源不稳及“三教”问题突出等问题。近年来中国政府加大对缅甸华文教育的支持力度,但因经济、政治及西方国家在缅甸教育领域的竞争等原因,造成中国在助力缅甸华文教育发展上仍面临许多挑战。综合现状与问题,只有中缅联动才能从根本上助力缅甸华文教育取得实质性发展。

云南省州市高校生存现状透视

随着中国高等教育由精英阶段向大众化阶段迈进,云南高校布局逐步向下延伸,州市高校开始蓬勃发展。但在欣欣向荣的背后,部分高校的生存现状也是令人堪忧的,其发展和建设的思路值得我们深思。

临沧师专数学教育的发展历程及趋势

临沧师专数学教育经过20多年的发展,已经形成了较为完备的体系和层次,办学规模、办学条件有了很大的改善和提高。分析临沧师专数学教育专业目前的现状和改革中面临的诸多问题,其改革应从以下几个方面着手:明确师专定位,逐步实现数学师资培养的职业化;依据地域特色,整合与构建数学教育类课程:加强教师教学技能,提高教学质量和效率。

职业成熟度量表在少数民族大学生中应用分析

目的探讨大学生职业成熟度量表在少数民族大学生群体中的信、效度,为少数民族大学生的心理健康评定提供有益参考。方法随机抽取云南省4所高校1 602名少数民族大学生,运用大学生职业成熟度量表(CSCMI)、大学生生涯自我效能感量表和大学生职业价值观问卷进行调查。结果 CSCMI总量表及分量表的内部一致性系数在0.763～0.813之间,分半信度在0.725～0.825之间,重测信度在0.794～0.836之间。探索性因素分析表明,CSCMI由6个因素构成;结构模型分析显示,因素模型拟合指标RMSEA=0.038,RMR=0.065,NFI=0.898,CFI=0.896,GFI=0.916,AGFI=0.901。CSCMI总分与职业价值观的自我发展因素和生涯自我效能感得分呈正相关(r值分别为0.254,0.420,P值均<0.01)。结论 CSCMI在少数民族大学生群体中具有良好的信度、效度。