全程陪伴联合分娩镇痛对足月初产妇负性情绪、镇痛效果及母婴结局的影响

目的观察全程陪伴联合分娩镇痛对足月初产妇负性情绪、镇痛效果及母婴结局的影响。方法按随机数字表将80例符合阴道分娩指征的足月初产妇分为观察组及对照组各40例,两组产妇均采取分娩镇痛,在此基础上,对照组采取常规护理模式,观察组在对照组基础上增加全程陪伴分娩模式干预。分别于分娩前后采取焦虑自评量表及抑郁自评量表评估产妇负性情绪状况,采取视觉模拟疼痛评分法评估产妇不同产程中疼痛程度,观察并统计产妇母婴结局。结果观察组产妇分娩后焦虑自评量表及抑郁自评量表评分均低于对照组(P<0.01),不同产程中宫缩疼痛程度评分均低于对照组(P<0.01),产后2h出血量少于对照组(P<0.05),顺产率高于对照组(P<0.05),胎儿宫内窘迫及新生儿窒息发生率均低于对照组,但比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论全程陪伴联合分娩镇痛有助于改善产妇负性情绪,有效缓解分娩疼痛,提高母婴安全。

瘢痕子宫阴道试产与剖宫产母婴结局比较

目的探讨瘢痕子宫阴道试产与剖宫产的母婴结局。方法以100例瘢痕子宫再次妊娠的产妇为观察对象,将符合阴道试产指征并进行阴道试产的50例产妇设为观察组,不符合阴道试产指征行二次剖宫产术的50例产妇设为对照组,观察并统计观察组产妇阴道试产成功率,比较两组母婴结局。结果观察组阴道试产成功43例(86.0%),有7例中转剖宫产术结束分娩;两组产程及先兆子宫破裂发生率比较差异均无统计学意义(P>0.05),观察组产后出血量及住院时间均显著少于对照组(P<0.01);两组围生儿胎儿宫内窘迫及新生儿窒息发生率比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论在严格掌握阴道试产指征的前提下,提倡对瘢痕子宫再次妊娠产妇行阴道试产。

红外传感器的应用研究

传感器作为一门新兴技术科学,广泛应用于工业、生产、生活各个领域。本文从红外传感器的工作原理出发,着重论述了红外传感器的典型应用。

赛教融合电子技术课程教学改革调研报告

通过网络查询技能竞赛与赛教融合的课程改革在高职院校的开展情况,利用中国知网检索赛教融合的教学改革成果文献,与师生现场座谈赛教融合在湖北水利水电职业技术学院的开展情况,发现赛教融合教学成效明显。借鉴成功的教学改革经验,建立“以赛促学,以赛促教,以赛促改”的长效机制,把握赛教融合的电子技术课程教学改革方向,为技能型人才的培养建立良好的环境。

基于“赛教融合”的电子技术课程教学改革研究

职业技能大赛是检验教育教学水平的一种重要方式,赛项的内容为课程教学提供了改革的方向。从改变学生重实践轻理论的学习现象、将赛题融入教学材料、建立有效合理的竞赛机制解决教与学的均衡性、借大赛机会强化双师队伍建设4个方面对“电子技术基础”课程教学在大赛环境下存在的困惑进行教学改革研究,达到提高教师教学水平、改变学生学习态度、提升学生就业能力的目的。

技能大赛与电子技术课程教学融合的实践研究

职业技能大赛是高职院校普遍参与的赛项之一,赛项内容及要求与企业生产岗位接轨。将电子技能大赛与电子技术课程教学有效融合,必将提高电子技能人才的培养质量。文章从融合的内涵、融合的途径、融合的成效等方面,进行了探索和实践,具有一定的借鉴意义。

基于VHDL的四路抢答器的设计实现

VHDL是一种标准的硬件描述语言,是当今电子设计自动化(EDA)的核心技术,越来越多的硬件设计者使用VHDL描述数字系统。本文通过四路抢答器的设计实例,介绍了利用VHDL设计电路的流程和方法,突出了它与传统的电子电路设计方法相比较而表现出的优越性。

高职数字电子技术课程学生实践能力的培养探索

数字电子技术作为电类专业重要的专业基础课,加强数字电子技术实践能力的培养既是后续专业课的需求,更是对培养高技能型应用型人才的实现有着积极的意义。本文从理论课堂、实践教学环节、实践环境及第二课堂的利用四个方面阐述了数字电子技术实践能力培养的措施。

小学数学分层教学策略初探

使每一个学生获得发展,是新课改提出的教学理念,在小学数学课堂教学中,为了更好地引导学生学习,促进学生共同进步,教师需要将分层教学策略充分运用于小学数学课堂教学中,利用分层教学来制定针对性教学策略,进一步保证课堂教学效果。

基于对比法的场效应管教学方法的探索

场效应管知识点繁杂,是模拟电子技术教学的难点。本文从场效应管的结构符号及种类、场效应管的特性曲线、场效应管放大电路等几个方面,采用与三极管对比的方法阐述教学过程,能化繁变简,提高教学效率,增加学生学习积极性,达到事半功倍的效果。

高职应用电子技术专业学生实践能力培养研究

实践能力的培养是高职院校人才培养方向的重要内容。对高职应用电子技术专业学生实践能力培养进行有益探索,提出从"实践教学体系的完善、建设体现职教特色的教材体系、双师型师资队伍的建设、学生实践能力意识的自主提升"四个方面采取措施,提高学生实践能力的培养水平。

不同时机分娩镇痛对产妇母婴结局的影响

目的：探讨不同时机分娩镇痛对产妇母婴结局的影响。方法自愿接受分娩镇痛的产妇108例，按实施分娩镇痛的不同时机分为观察组58例与对照组50例，观察组产妇在潜伏期（宫颈口直径〈3cm）实施分娩镇痛，对照组产妇在活跃期（宫颈口直径≥3cm）实施分娩镇痛，比较两组产妇的母婴结局情况。结果观察组产妇在宫口开至3cm、5cm时镇痛效果均明显优于对照组（P〈0.01，P〈0.05）；观察组及对照组顺产率、剖宫产率及阴道助产率分别为44.12%、35.29%、20.59%和46.67%、33.33%、20.0%，两组分娩方式比较差异无统计学意义（P〉0.05）；观察组第一产程潜伏期显著较对照组缩短（P〈0.01），第一产程活跃期、第二产程及第三产程与对照组比较，差异均无统计学意义（P〉0.05）；观察组产后开始泌乳时间明显比对照组提前（P〈0.05），两组产后出血量、羊水污染率、新生儿1分钟Apgar评分及新生儿病死率比较差异均无统计学意义（P〉0.05）；两组产妇分娩过程中不良反应发生率分别为27.94%、26.67%，两组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论潜伏期对产妇进行分娩镇痛可提高镇痛效果，缩短产程，缩短开始泌乳时间，且未增加产妇分娩期间的不良反应，整体效果优于活跃期分娩镇痛。

不同剂量辛伐他汀对老年冠心病患者的疗效及安全性比较

目的观察不同剂量辛伐他汀持续应用对老年冠心病合并高脂血症患者的疗效及安全性。方法选择60岁以上冠心病同时合并高脂血症诊断的患者100例,给予辛伐他汀20m g/d,治疗后血脂已达标,随机分为2组,其中A组50例,继续应用辛伐他汀20m g/d,B组50例,给予辛伐他汀5m g/d。结果A组治疗3月后,TC、TG、LDL-C均有明显下降P<0.001,其中TC下降7.18%,TC下降12.76%,LDL-C下降12.00%,治疗12月后,TC、LDL-C仍有下降P<0.001,TG稍下降P>0.05,而BUN、C r、GPT均无明显变化P>0.05。B组观察3月、12月后TC、TG、LDL-C变化不明显P>0.05,B组中心力衰竭加重,心绞痛发作例数较A组增加,治疗12个月尤其明显P<0.05,所有患者均未出现治疗并发症。结论辛伐他汀治疗老年冠心病合并高脂血症患者,不同剂量均能取得疗效,但充分治疗更能明显降低总胆固醇,低密度脂蛋白,能降低心血管事件的发生,无明显肝肾功能损害,肌溶解等副作用。

不同分娩体位对高龄产妇分娩结局及疼痛程度的影响

目的分析自由体位分娩对高龄产妇第一产程和分娩结局的影响,对高龄产妇采用自由体位分娩的实用性及母婴结局进行简要评估。方法选取2017年1月-2018年12月该院收治的248例高龄产妇为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各124例,观察组产妇采用自由体位分娩,对照组产妇采用常规体位分娩。观察并记录所有研究对象的第一产程,并对两组产妇分娩过程中的疼痛程度及不良事件发生情况进行统计分析。结果观察组产妇第一产程时间显著低于对照组(P<0.05)。观察组产妇疼痛程度主要分布在6级疼痛区间,对照组产妇主要为8级疼痛区间,观察组产妇疼痛程度明显轻于对照组(P<0.05)。在分娩过程中,对照组有23例产妇由于分娩需求转为剖宫产,其会阴裂伤情况在Ⅰ度和Ⅱ度之间平均分布;而观察组中有9例产妇转为剖宫产,会阴裂伤多为Ⅰ度。两组新生儿均各有2例出现轻度窒息,两组新生儿窒息发生率比较(P>0.05)。结论自由分娩可以显著降低高龄产妇疼痛程度,改善母婴不良结局,提高顺产率,降低剖宫产率,促进自然分娩。

分娩室助产士职业暴露的危险因素与防护

目的:探讨分娩室助产士职业暴露的危险因素及防护管理措施。方法:以温州医科大学附属第二医院22名助产士为研究对象,采用调查问卷的方式,分析助产士职业暴露的危险因素,并比较分析实施防护措施前后各项危险因素的防护效果。结果:实施防护措施后各项危险因素防护效果明显优于实施防护措施前(P<0.05)。结论:对助产士实施职业暴露的危险因素防护措施,能显著降低各项危险因素的发生情况,提升助产士生活和工作质量。

高职院校青年教师教学能力存在的问题及提升策略

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养适应经济发展新常态和技术技能人才的使命,高职教师的教学能力直接关系到人才培养的质量,而青年教师作为高职院校的生力军,其教学能力尤其需要关注。文章阐述了高职院校青年教师教学能力在教学认知能力、操作能力与监控能力方面存在的具体问题,从培养体系、专业技能、发展动力等三方面剖析了高职青年教师教学能力存在问题的原因,并提出从完善培养体系、健全体制机制及加强人文关怀等方面来提升高职院校青年教师教学能力。

教学做一体化在数字电子技术教学中的应用

《数字电子技术》是电类专业的专业基础课程,本文针对目前高职院校学生基础普遍较差教学效率低下的现状,从教学做一体化的实施基础、实施载体、实施途径等几个方面阐述了教学做一体化的课堂教学改革,以克服传统教学模式的不足,调动学生的学习积极性和主动性,达到优化教学的目的。

责任组长在产科用药安全管理中的重要作用

目的:探讨责任组长在产科用药安全管理中的重要作用。方法:研究时间为2017年,科室于2017年7月起在产科用药安全管理中建立责任组长负责制,由符合要求的护理人员担任责任组长,由组长负责监督落实用药安全规范的落实、负责对组内护理人员进行培训与监管、负责对关键技术和操作进行把关,并通过建立一套合理的评价制度,确保责任组长模式的有效落实。选取实施前的200例孕产妇为对照组,选取实施后的200例孕产妇为观察组。统计两组孕产妇的用药差错、投诉、满意率。结果:观察组孕产妇用药差错率、投诉率,显著低于对照组(P<0.05)。观察组孕产妇的满意率,显著高于对照组(P<0.01)。结论:在产科用药安全管理中责任组长的构建,能够充分发挥护理骨干层级管理的重要作用,降低用药风险,确保用药安全,提升孕产妇满意率。

项目教学在模拟电子技术教学中的应用

项目教学法是一种新型的教学模式,本文对项目教学法在模拟电子技术教学中的应用进行了探讨,通过对项目教学法的三个阶段:项目准备、项目实施和项目评价阐述了项目教学法在模拟电子技术教学中的优势及面临的问题,阐明各种教学方法要因地制宜,才能取得较好的教学效果。

中医护理干预早期先兆流产临床研究

目的:观察中医护理干预方案对早期先兆流产患者生活质量、不良心理及孕激素水平的影响。方法:将86例早期先兆流产患者按随机数字表法分为对照组和观察组各43例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予中医护理。比较2组临床症状、孕激素水平、生活质量、睡眠质量及不良情绪的改善情况。结果:观察组出血停止时间、腹痛缓解时间及腰痛缓解时间均明显短于对照组(P<0.05)。护理后,2组血清黄体酮、人绒毛膜促性腺激素(β-HCG)水平较护理前升高(P<0.05),且观察组黄体酮、β-HCG水平高于对照组(P<0.05)。护理后,2组精力、生理功能、社会功能、情感职能、精神健康的评分均明显高于护理前(P<0.05),且观察组生活质量各维度评分均高于对照组(P<0.05)。护理后,2组匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)各项评分均低于护理前(P<0.05),且观察组PSQI各维度评分均低于对照组(P<0.05)。护理后,2组焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分均低于护理前(P<0.05),且观察组SAS及SDS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:在常规护理基础上实施中医护理干预早期先兆流产患者可获得良好的临床疗效,能有效消除患者的临床症状,缓解不良情绪,改善睡眠质量,显著提升孕妇的孕激素水平,增强安胎效果,提高生活质量。