奥氮平联合艾司西酞普兰对抑郁症患者抑郁症状及睡眠质量的影响

目的分析奥氮平联合艾司西酞普兰对抑郁症患者抑郁症状及睡眠质量的影响。方法选取医院收治的抑郁症患者106例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组53例。对照组采用艾司西酞普兰治疗,观察组在此基础上联合奥氮平治疗,采用汉密尔顿(HAMD)量表对2组治疗前后抑郁症状进行评价,采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表对2组治疗前后睡眠质量进行评价,观察2组不良反应发生情况,比较2组治疗效果。结果治疗后,2组HAMD评分较治疗前均有所下降,且观察组HAMD评分低于对照组(P均<0. 01);治疗后,2组PSQI评分较治疗前均有所下降,且观察组PSQI评分低于对照组(P均<0. 01);观察组总有效率为96. 23%,高于对照组的83. 02%(P <0. 05); 2组不良反应发生率比较差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论奥氮平联合艾司西酞普兰治疗抑郁症患者可发挥协同作用,可进一步缓解患者抑郁症状,并改善其睡眠质量。

阿立哌唑与利培酮治疗精神分裂症的对照分析

目的研究对照阿立哌唑与利培酮治疗精神分裂症的效果。方法将自2013年10月至2013年12月在我院治疗的69例精神分裂症患者为研究对象,将患者分组并分别采用不同的药物进行治疗,并对治疗后的评价指标内容进行统计分析对比。结果采用阿立哌唑治疗的对照组和采用利培酮治疗的观察组在临床效果及不良反应发生率基本无差别,无统计学意义。结论对精神分裂症患者采用阿立哌唑与利培酮治疗治疗均能取得一定的效果,两种药物疗效相当,不良反应发生率也基本接近,在临床中可酌情使用。

氟西汀联合小剂量奥氮平治疗重度抑郁症的效果观察

目的探讨氟西汀联合小剂量奥氮平治疗重度抑郁症的效果。方法选取在2015年1月~2017年1月期间诊治的78例重度抑郁症患者,按照入院的先后顺序平均分成两组,入院较早的对照组采用氟西汀治疗,入院较晚的观察组联合应用氟西汀和小剂量奥氮平治疗。结果观察组治疗的整体效果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),并且治疗的安全性也比较高。结论联合应用氟西汀和小剂量奥氮平治疗重度抑郁症患者效果显著,值得临床推广。

巧用多媒体 为数学课堂保驾护航

当今时代,多媒体技术的应用已成为教育教学的新风尚。小学数学教师要学会巧借多媒体优势,在数学课堂中引入具体、形象、直观、声画并茂的多媒体素材,将枯燥的数学计算、单调的推理转化为更生动有趣的教学内容,充分调动学生多种感觉器官参与学习,以此激发学生的数学学习兴趣,提高数学教学效率,让数学课堂趣味十足。

让数学学习生活化,学生活中的数学

陶行知是我国近现代著名的生活教育家,他的生活教育理念的主要内容是生活即教育,有什么样的生活就有什么样的教育,只有在生活中求得的教育才是真正的教育.生活与对人的教育是同一个发展过程,实际生活是教育的中心.教育不能脱离生活,教育要通过人的生活来进行,无论是教育的主要内容还是形式,都必须根据人们生活的实际需要确定.陶行知先生的生活教育的理念和思想对于中小学数学课堂教学有着非常重要的作用和意义.教师应将陶行知先生的生活教育的思想,身体力行地运用到当前小学数学的课堂教学过程中.