提高贫困地区民族学生汉语阅读能力的尝试

本文针对来自贫困地区的民族学生汉语基础差的特点,研究出十种阅读课的教授方法,侧重培养阅读理解和阅读速度的能力.

维吾尔族学生学汉语偏误与纠正方法

本文仅就维吾尔族学生学汉语时,由于受母语的干扰表现出来的语音偏误进行探讨。目的在于弄清维吾尔族学生学汉语的难点,提出一个克服难点的办法,以利于我们的汉语教学,使学习汉语的民族学生更易掌握,使教授汉语的教师了解语音教学中的难点,抓住重点。下面就语音教学谈三个问题。

民族班汉语教学初探

汉语课是我区高等学校少数民族学生的一门重要必修课。加强汉语教学工作,已成为提高少数民族高等教育质量,加强培养少数民族高层次人才的一条重要途径和有效措施。为了加强我院的汉语教学,提高少数民族文化教育水平,我院已从1989年开始在少数民族学生中恢复预科汉语。几年来,我们本着有利于提高少数民族学生汉语教学质量的原则,为实现培养合格人材的目标,不断深化教学改革,取得了良好的效果。

外来句式修辞功能述略

外来句式,又叫“欧化句式”,是五四时期“白话文”运动以来句式发展的新形式。要用白话文取代延续几千年之久的文言文,当时曾出现两种偏向:一是全盘口语化,一是借用外语的句式。外来句式,不符合汉语传统的语序(主—谓—宾)和传统民族风格句式(短句),所以人们一般认为这种句式不宜提倡。但近几年来的语言实际中,这种不合现代汉语语序规则和民族风格的句式运用得越来越广泛,既常见于政论语体和事物语体。

论维吾尔成语的民族风格

每一个民族的语言都有很多成语,这些成语都在各自的民族中广泛使用,为各自的民族人民所熟悉,与各自的民族人民的生活密切相关。不同的民族由于居住地域、自然环境、生产方式的差异,由于风俗习惯、文化传统、宗教信仰和历史背景的不向,每一个民族成语的表现形式和风格手段也完全不同,都带有本民族的特殊色彩。特别是从同义语成语的表现手段中更可体现出民族特色。如汉语的“吹牛皮”维语用来表示,直译是“

试论维吾尔语对喀什汉语口语的影响

“语言是一个多元的结构系统的网络”。民族、地域、职业、年龄、语体等等不同的“元”的特征,使得语言模式系统之内有了变异。联系社会诸因素去研究使用中的活的语言,就打破了传统的语言学中的以理想的说话人的话语为分析材料的旧框框,开拓了语言学研究的领域。本文就新疆喀什汉语口语中的部分语言变异现象进行探讨,以便使人们清晰地看到维吾尔语对这种地域口语的影响。我国境内,除汉族之外,还生活着五十多个民族,大部分都是与汉族混居在一起的,长期以来形成了不少的双语或多语地区。喀什位于我国西北边陲。