基于产出导向法的高职英语课程思政教学实践探索

产出导向法是具有中国特色的英语教学模式。通过一学期的教学实践,对学生进行质性访谈后发现:大多数学生能够积极参与互动,提高了语言表达能力,并感知到教学中的育人价值;个体差异影响学生对学习任务的解读和呈现;教学资源影响学生对英语学习的参与度;教师对学生的过程性指导影响高阶作品的产出质量。因此,教师需要帮助学生感知并解读教学目标、教学任务和产出任务等,并强化学生的评价过程,提高学生的学习动机和学习自主性。

网络热词的顺应性分析

言语交际是一种重要的社会活动。从顺应角度看,语言的选择是为了满足语言使用者成功交际的需要。本文以Verschueren的语言顺应论为理论框架,从语言使用者的"心理世界、社交世界和物质世界"三个方面分析网络热词的形成机制。

英汉“风”(wind)的隐喻对比研究

天气现象是人们对世界的一种体验,人类的身体经验和社会经验对抽象概念的构建起着重要的作用。本文从概念隐喻的角度出发,根据真实可靠的英汉语料,对英汉"风"的语言表达作对比研究,探索不同文化对天气概念隐喻的认知异同,并阐述其内在原因。

“一带一路”背景下高职院校英语学习者母语文化输出能力培养研究

“一带一路”背景下,中国外语教学中母语文化输出能力变得十分重要。为了解高职学生中国文化的英语表达情况和教学情况,开展了纸质问卷调查。调查发现教师的母语文化输入不够,学生的母语文化表达欠缺,且教师的文化输入和学生的表达输出存在不对称性。因此,在跨文化交际理论框架的基础上构建了母语文化输出能力培养模型,并开展实践教学。通过比较对照组差异发现,基于该模型下的跨文化教学方式提高了学生母语文化的英语表达流利度、语言准确性、内容丰富性,从而进一步促进了跨文化态度、知识和技能的提升,最后提出教学反思和建议。

基于学习满意度的混合式英语教学质量提升策略

为提升混合式英语教学质量,采用学习满意度量表,回收430份有效问卷后分析发现:教学能力、教学活动设计、课程灵活性、资源呈现方式、交互行为、感知有用、感知易用对满意度存在显著正向影响;学生对教学能力、教学活动设计和资源呈现方式较为满意。通过描述性数据和线性回归分析,提出四个建议,即指导学习方式,注重英语实用性;设计丰富活动,构建多模态课堂;控制任务难度,鼓励高质量互动;借助线上平台,培养学生自主性。

中国学生英语代词指称理解的实证研究

本文旨在对中国学生英语时间状语从句中的第三人称代词指称理解进行实证研究。通过图片选择和语用诱导测试,要求受试选择自己认为与句子意义吻合的图片,再用SPSS 17.0统计软件,从代词指称偏好结果对句法和语用制约情况进行考察。结果表明:1)初级英语学习者理解代词时未表现出方向偏好特征,但中高级水平学习者有选择代词前指倾向,符合英语代词前指偏好原则;2)中国学生对C原则未表现出明显的制约效应;3)初级组代词理解不受语用诱导句影响,而中高级组受语用诱导影响较大。文章对上述发现进行了解释。