道德与法治“拓展空间”活动指引

自《道德与法治》使用以来,我刊持续推出教材分析、解读、运用文章.为广大教师提供了诸多第一手教学指导性文章。本期《文本研读》栏目一以贯之,将对教材的品读与栏目活动的开展的研究引向深入。董慧仪同志着眼教材《拓展空间》栏目活动设计,提出四大类活动类型及其实施原则,通过详尽而实用的活动指引,引领学生从教材走向实践、走向生活,主题鲜明,拓展有序。陈中华同志立足学科核心素养,提出品读新教材之“一二三”,让我们于层级推进的解构中准确把握教材内容、读懂教材编写意图,处处充盈着哲思智慧的光芒。

以“课堂+”厚植法治意识

基于“课堂+”视角,构建思政课堂、实践课堂、网络课堂三位一体的智慧课堂,通过搭建法治学习脚手架,拓展法治实践活动,借助网络课堂丰富法治教育载体,引导学生学法用法守法护法,厚植法治意识。

构建四条教学主线 培养学生法治意识

本文以厘清主干知识线、创设主题情境线、抓好主要问题线、优化主体实践线四条教学主线为抓手,促使初中道德与法治课程教学从知识为本走向法治认知、从真实开放走向法治情感、从解决问题走向法治思维、从书面考核走向法治行为,对培养学生法治意识进行了探索。

让思想品德课回归生活

本文论述了思想品德教学应通过开展综合实践活动，让课程回归生活。具体而言，可通过开展生活案例评析，让思想品德课植入生活；结合学校主题教育活动，让思想品德课贴近生活；挖掘乡土教育资源，让思想品德课渗入生活。

初中学生自主管理模式的实施路径

本文结合初中学生的实际情况，提出适合该阶段学生自主管理模式的具体实施路径，以实现对学生自主管理能力的有效培养。

运用研究性学习, 让思品课焕发出生命活力

新课程改革以来,在一些思想品德课堂上仍然出现'新瓶装老酒'的'一言灌'违背新课程标准理念的现象,导致思品课沉闷无聊,毫无活力.其原因有许多:迫于中考的'一分两率'的压力;或受课堂时空、教学资料的限制;或是受思品课教师自身观念和综合素质所影响等等.史蒂芬?柯维曾说:'在你开始攀登成功之梯时,首先要确定这部梯子靠对了地方.'我们需要一张云梯,一条路径,让思想品德课焕发光彩,更具活力,成为学生真正向往、喜欢的课堂.