自主学习中的教师:从观念重塑走向实践变革

第24届冬季奥林匹克运动会于2022年2月在北京举行,这届冬奥会的成功举办让国人振奋,也让世界看到一个更具竞争力和活力的中国的快速崛起。2月15号新学期开学前一天,某幼儿园43名教师用两个多小时,为新学期来园的孩子每人做了一个“冰墩墩”(北京冬奥会吉祥物),共465个“墩”(采用彩泥材料),准备第二天开学时赠送给孩子们。此消息发布在该市教育局的微信公众号上,获得很多点赞。

幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究

一、引言区域活动，也称活动区活动、区角活动等，指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区域，如积木区、表演区、科学区等，在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则，让幼儿自主选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。

高师学前教育专业实训工作存在的问题与对策

学前教育专业应用性、实践性较强的专业特点,对于实训教育的要求比较高。但目前各高校学前教育专业的实训工作普遍存在缺乏系统性实训教育体系、基地建设跟不上、"双师"素质的教师队伍匮乏等问题。这需要从观念、课程、教育教学、管理等方面进行一系列的改革,以更好地培养社会需要的高素质幼教师资。

亲自然的幼儿园环境创设

环境创设一直是幼儿园老师们高度关注的议题,也是老师们投入较多时间精力努力想做好的一件事,可是,我们花了那么多时间做的环境创设到底发挥了多大教育实效?这真的值得所有幼教人好好反思。笔者个人一直认为亲自然的环境是我们在这个世纪里送给幼儿最好的礼物。为什么这样讲呢?有两个词大家应该不会陌生,一是塑料儿童,二是自然缺失症儿童。

谈谈亲子教育

在大家的共同努力下,新包装、新形象的“家庭教育”栏目终于面世了,它的茁壮成长要靠“两心”哺育———编者的精心和读者的热心。现把本栏目设置的主要内容向各位读者作一介绍,希望广大读者能够把自己的所思所得快快写下来,与普天下的父母共享你的快乐,分担你的忧虑。·亲子快乐园·刊发一些父母与孩子共做的小游戏、活动设计等,体现在家庭里锻炼孩子各方面的能力。·家教新视点·在家庭教育方面的一些新观念、新观点。·与孩子一起成长·在家庭中,家长在教育孩子时的一些体会、感想、随笔。·慧心爸妈·如何料理好孩子在家庭里的衣、食、住、行,家长提的一些好办法、好点子、好建议等。·家教沙龙·不定期地就一些家教方面的热点问题进行讨论,邀请不同层面的人进行座谈。

对现阶段“幼儿深度学习”热潮的思考

深度学习和浅层学习是两种并存的学习策略,对个体学习产生重要影响,在个体成长和发展过程中有着不可或缺的作用。美国教育心理学家弗伦斯·马顿(Ference Marton)和罗杰·萨尔乔(Roger Saljo)认为,试图记住事实表达并识记的学习策略为浅层学习,试图理解内在思想和学术内涵、对已有知识进行批判性互动、探寻知识逻辑意义的学习策略为深度学习(2)。综合上述表述,深度学习强调在意义理解的基础上进行批判性思考、迁移应用和创新创造,凸显了当下人工智能时代对人才和教育变革的要求。

自由游戏不等于自主游戏

董旭花在《早期教育》(教育教学)2021年第4期上撰文指出,从个体来看,自由是一种外显的特征或状态,自主则是不依附他人、不受他人控制的意识和能力,既有外显的行为特征,又具有内隐的意识和素养。自由的人应具备自主的意识和能力,但不是所有自由的人都具有自主的意识和能力,尤其是长期被动生活和工作的人,可能会逐渐丧失自我规划的能力。自由不等于自主,然而若没有自由作为前提,个体是不可能具有自主性的。

家庭对婴幼儿性别特征形成的影响

性别特征形成是指一个人养成那种他(或她)的文化认为适合于他(或她)的性别的行为、个性、特征、情绪反应、态度和信仰的过程.一个人的性别.是人与人之间行为的最重要的决定因素之一,它对人整个一生的心理和社会发展具有直接和重要的作用.有篇文章甚至这样说:“……在心理学上.再没有其他分类法象把人分男和女以及把他们的特性分为男性和女性这样重要了.”

中国近代教会女学发展史述

宗教是没有国界的.世界三大宗教从公元一世纪起先后传入中国,并程度不同地融入中国普通人的生活.但发生在近代中国的西方传教士的大量涌入,却是与先前的那些宗教的时代大不相同,因为他们是跟随着资本帝国主义的大炮一同侵入,带有明显的殖民色彩.但是,与封建专制制度相比,资本主义制度毕竟是先进的,传教士在中国传教的同时,开办学校、医院、图书馆等文化教育医疗设施,这在客观上促进了中国历史的发展;尽管这“发展”是那么痛苦和屈辱.

超额招生害处大

我参加工作第一年带学生去幼儿园实习时大吃一惊:班里幼儿人数竟超过60人!教师组织教学活动时,双眼根本顾不过来。时间过去将近10年了,这种情况是不是有所改变?最近,笔者走访了本市十几所市级一类幼儿园,结果仍然令人失望,尽管已不见六七十个幼儿共挤一室的景象,但百分之九十的幼儿园每班幼儿人数超出教委规定的数额,而且越是声誉好的幼儿园,超额越严重。 国家教委从1979年的《城市幼儿园工作条例(试行草案)》到1996年6月1日实施的《幼儿园工作规程》都明确规定:幼儿园规模以有利于幼儿身心健康,便于管理为原则,不宜过大。

中国近代女学的兴起

中国古代教育的历史,自殷周时期的“学在官府”,历经春秋战国时期田诸子百家争鸣、私学大兴,一直到清王朝中兴时期的各级各类学校,都没有一个女子的影子.广大妇女中,除了极少数出身“书香门第”的人能受到父兄的家庭教育外,就是一般中、小地主阶级的妇女,也仅能在家中接受“姆教”,学习“三从四德”一类的到建礼教和道德规范.至于广大劳动妇女除了由长辈传授些纺织、缝纫等生产技能外,根本无教育可言.

自主游戏背后的支撑理念

自主游戏强调教师信任幼儿,放手让幼儿自由选择,自主地把握游戏内容和游戏进程,玩自己的游戏。教师的责任是观察和给予适宜的支持,即使介入幼儿的游戏,也是为了帮助幼儿实现自己的游戏愿望,而非实现教师设定的教育目标。自主游戏涉及的是幼儿的主体性发展,教师在放手的同时,需要更多地关注幼儿的自主性发展,引导幼儿更多地进行自我选择和决策、自我计划和设计、自我反思和调控、自我规范和负责,为幼儿一生的可持续发展奠定坚实基础。

现状与问题:自主游戏距离我们还有多远

自主游戏的开展既能满足幼儿游戏的天性,顺应幼儿发展的规律和特点,保障幼儿快乐而有意义的童年,又有助于发展幼儿的自主性和健全人格,推动幼儿在游戏中学习语言、艺术、科学,促进其身心健康和社会交往能力、适应能力的发展。可是,从实践层面来看,全国各地幼儿园自主游戏开展的现状却很难让人满意,很多幼儿教师把自主游戏看成“遥远的理想”,自己带班时还是会看紧幼儿好好上课。自主游戏在理论认知层面和实践层面仍然存在巨大的差距,需要我们所有的幼教工作者认真反思,寻找差距,积极改善。

自主游戏开展的实践困境与挑战

自主游戏一直是我国幼教界近十几年的热点话题,备受幼教同行们关注,但在实践中老师们总是会遇到各种问题,比如,如何看待自主游戏和幼儿在游戏中的自主性?自主游戏中教师应重点关注什么?如何从儿童自主游戏的视角创设室内外环境?如何更好地观察和支持幼儿的自主游戏?管理者该如何推动幼儿园自主游戏质量的提升?如何清晰地意识到现阶段幼儿园自主游戏开展的困境?……本专栏将陆续刊发董旭花教授和她的研究团队关于自主游戏的思考,在解答以上问题的同时期待给予各位幼教同行以借鉴和思考。