行动学习法在中国干部教育培训中的探索运用

行动学习法是一种有效推动学以致用的培训方法。行动学习法在中国干部教育培训中的探索运用经历了了解研究、试点运用、依托中外合作项目运用、独立运用、本土创新发展等主要阶段,在问题解决、人才培养、组织能力建设和学习培训模式创新方面产生了积极成效。应进一步总结行动学习法运用经验,紧密结合新时代干部教育培训发展实际,不断深化对干部教育培训的规律性认识,提升干部教育培训科学化水平,确保全党大学习、干部大培训切实发挥应有的作用。

毛泽东对马克思主义中国化的探索与实践

在把马克思主义中国化的过程中 ,毛泽东进行了长时间的探索。毛泽东的一生可以分为两个阶段 ,第一阶段 ,把马克思主义与中国革命实际相结合 ,取得了成功 ;第二阶段 ,把马克思主义同中国社会主义建设相结合 ,历经曲折 ,最后误入歧途。本文通过对毛泽东探索马克思主义中国化历程的简单梳理 ,强凋马克思主义中国化的重要性。

以成人课程开发理论指导干部教育培训课程开发

课程开发是体现党校、行政学院办学能力的重要指标。干部教育培训课程开发在本质属性上属于成人教育课程开发的范畴。遵循成人课程开发的一般规律,有利于提高干部教育培训课程开发的科学性、规范性,确保课程的实效性。

新时代构建干部教育培训质量保障体系的路径探析

质量是干部教育培训工作的生命线。构建符合干部教育培训特点的质量保障体系,是激发干部教育培训活力,促进干部教育培训体系有效运转,确保干部教育培训质量持续提升的迫切要求和重要举措。干部教育培训质量保障体系的内涵十分丰富,包括培训理念、管理制度、培训内容、培训方法等方面,核心是干部教育培训理念的科学化。要认真学习贯彻习近平总书记关于干部教育培训工作的重要论述,在遵循质量保障一般规律的基础上,充分借鉴质量保障领域的实践成果,结合中国干部教育培训的实际特点,通过树立科学的干部教育培训理念、加强干部教育培训的制度建设、提升干部教育培训主渠道的办学能力,努力构建干部教育培训质量保障体系,确保其发挥实际作用。

行动学习法在公务员培训中的应用——澳门特区政府高级公务员公共决策行动学习项目案例分析

行动学习法是学习知识、分享经验、创造性研究解决问题和实际行动四位一体的方法。国家行政学院组织开展澳门特区政府高级公务员公共决策项目,通过运用行动学习法,推动了澳门发展重要问题的探讨和解决,促进了澳门特区政府的管理创新,改进了澳门高级公务员的工作方法,推动了学院的培训工作改革。该项目的成功经验在于:高层重视支持、准确诊断问题、科学设计项目、小组高效运作以及项目专家组过程管理。

创新案例教学 提升培训质量——国家行政学院省部班案例教学实例分析

开展案例教学是国家行政学院教学培训的一大特色。案例教学是一种普遍认可、行之有效的培养分析、解决问题的综合能力和提升全面素质的培训方法。要围绕培训目标确定案例教学的方向和内容,根据学员对象、案例主题等实际情况灵活采用具体组织形式。案例教学的开发和实施需要一个专家和管理者组成的团队共同完成。

干部教育培训科学化水平提升策略探析

干部教育培训的投入是最具经济和社会效益的投入。干部教育培训既是干部人才资源开发系统中的一个基础环节,又是一个重要环节。为此,应以现代成人教育培训规律为指导,提高干部教育培训质量,提升干部教育培训科学化水平。

领导干部的反思能力及其培养

加强领导干部的能力建设,是提升干部队伍素质,推进国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。培养领导干部的反思能力,是日益复杂的内外形势变化对领导干部综合能力发展的新要求,应成为干部教育培训内容的重要组成部分。但由于我国长期存在＂重传习、轻思辨＂的教育传统,领导干部反思能力的培养没有引起足够的重视。

论全面建成小康社会的世界意义和影响

中国实现全面建成小康社会的目标,促进了人类减贫和人的全面发展,为人类社会发展贡献了中国力量;增强了中国对世界经济增长的贡献,同时,也为世界各国经济的发展带来机遇,成为世界经济的重大利好;彰显了对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,是对全球治理模式创新的重大贡献。

提高党政领导人才教育培训科学化水平的多维分析

党政领导人才教育培训的投入是最具经济和社会效益的投入,也是收益最大的投入。党政领导人才教育培训是党政领导人才资源开发系统中的一个基础和重要环节。党政领导人才教育培训应遵循现代成人教育培训的基本规律。

干部教育培训者队伍专业化建设探析

干部教育培训机构办学能力的高低,关键在于培训者队伍素质的高低。根据干部教育培训活动的专业化要求,应明确不同类型干部教育培训者的岗位职责和胜任力要求,建立激励约束机制,加强业务培训,以全面提高干部教育培训者队伍的综合素质。

英国公务员培训与开发新趋势的启示和借鉴

英国公务员培训与开发在英国公共管理改革与发展中发挥着十分重要的作用。为适应新形势、新发展的需要,英国公务员培训与开发出现了新的趋势和特点。本文对英国公务员培训与开发的新趋势进行了分析和总结,在此基础上对我国公务员培训与开发工作提出相应的建议。

新时代提高领导干部治理能力的途径和方法

新时代,提高领导干部治理能力,必须在思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练等方面一体谋划、一体推进。只有将政治和业务、理论和实践相结合,经过长期历练、锻炼、训练和综合培养,才能逐步提高党员干部特别是领导干部的制度执行力和治理能力,为提高党的执政能力和领导水平提供有力支撑。

提升干部教育培训主渠道的办学水平

干部教育培训主渠道的办学水平是确保干部教育培训质量的关键。提升干部教育培训主渠道的办学水平要做到:科学定位,突出特色;尊重规律,以人为本;开放合作,竞争择优;提升内涵,打造品牌。

论干部教育培训质量生成机制

质量是干部教育培训的生命线。质量的形成有其客观规律,干部教育培训质量的生成同样遵循客观规律。干部教育培训工作是一个规模庞大、环节众多、结构复杂的系统工程。干部教育培训质量的生成过程可以分为输入质量、过程质量和输出质量。干部教育培训质量生成过程是一个双循环系统,培训质量生成要素具有主体性,生成结果难检测性的特征。

“公共行政教育和培训卓越标准”对中国干部教育培训工作的启示

"公共行政教育和培训卓越标准"是一个供各国公共行政教育和培训机构学习借鉴国际先进管理经验,并据此开展自我评估、改进工作绩效的指南性的学习工具和管理工具。我国应建立适合中国干部教育培训特点的干部教育培训质量管理体系,提升干部教育培训的卓越品质。

培养和提升领导干部反思能力

加强领导干部的能力建设,是提升干部队伍素质,推进国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。培养领导干部的反思能力,是日益复杂的内外形势变化对领导干部综合能力发展的新要求,应成为干部教育培训内容的重要组成部分。但由于我国长期存在"重传习轻思辨"的教育传统影响,领导干部反思能力的培养没有引起足够的重视。应正确界定领导干部反思能力的基本内涵,深刻认识领导干部反思能力的培养价值。

有效破解简政放权改革中的痛点问题

有效推进简政放权改革，必须始终坚持问题导向。要聚焦改革中遇到的重点难点问题，精准发力，持续跟进，一抓到底，以实实在在的工作实效确保简政放权改革目标的全面实现。

营造支持干部教育培训的组织氛围

1986年，美国心理学家南茜·艾森博格（Nancy Eisenberg）等人通过研究发现，学术界在探讨员工与组织之间的关系时，大都主要强调员工对组织的承诺，而很少关注组织对员工的承诺。在此基础上，他们提出了组织支持理论（Organization Suppom Theory，OST）。

要正确认识学习

中国共产党是一个高度重视学习、善于学习的政党组织。党的十九大报告提出全党要增强八大执政本领，其中将学习本领排在首位。在十九届中央政治局第一次集体学习时，习近平总书记号召“全党来一个大学习”。重视抓全党学习，是推动党和人民事业发展的一条成功经验。在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，中国共产党总是号召全党同志加强学习。