关于小学生对“百分数三类应用题”转换理解的研究报告

一、目的通过调查小学生学习百分数三类应用题时,智力技能训练对转换理解的作用,研究小学生对百分数三类应用题的理解水平,探索教与学的心理学依据,以采取相应的教学策略。二、方法被试:天津市河东区两所六年制小学的四个教学班(居全区中等水平)。试题编制:编制一套百分数三类型转换的测验试题。试题分为改编列式和自编列式两种形式,五个内容层次和四个转换级别。(见表)改编列式是将三类型转换的测验试题由被试列出转换算式。

关于自信心对小学生学业成绩影响的研究报告

一、问题的提出非智力因素对学生学业成绩的影响是人们普遍关注的问题。自信心是非智力因素之一,为了考查自信心对小学生学业成绩的影响,我们进行了有计划的科学实验,目的在于探索小学生学习过程的心理状念,试图说明他们学业成绩的非智力背景,寻求培养自信心的方法和途径,为提高教育和教学质量提供心理学依据。二、时间与被试 (一)时间:1987年9月—1989年5月。 (二)被试:为了控制实验条件,将实验在同一个教学班内进行。根据实验需要,在我校五年级二班随机取样36名学生为被试。

减轻学生负担 发展学校特色

我校自1984年试行校长负责制以来,学校领导班子不断端正办学指导思想,坚持全面育人,努力使每个学生都有幸福的童年,美好的心灵。聪明的头脑,灵巧的双手,健壮的体魄。几年来,我们注重加强科学管理,按教育规律办事,在不加重学生课业负担的前提下,学校教育教学质量有了明显提高。今年被评为市级文明单位;1984—1988连续4年在河东区教育教学综合评估中获一等奖;4次获区小学田径运动会团体总分第一名;连续7年被评为市青少年科技活动先进校,仅近两年,在国际、全国、市、区的数学、科技制作、计算机等竞赛中,获奖者达308人次。其中王昳等三名学生参加了1988年由美国数学家斯坦利教授提供试题。

苏霍姆林斯基谈减轻学生负担 重学《给教师的一百条建议》所想到的

苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中,曾多次强调学生“负担过重是特别可怕的危害”,是“我多年考虑”“最尖锐、最困难的问题之一”,“许多学校里的孩子在大量作业的压力下‘呻吟’”,“不能不估计到,由于维他命储存耗尽,在少年的机体内尤其如此,以致视力减弱,并发生眼病,而眼睛在脑力劳动中却有特别重要的作用”,“这是关系到学生身体发展,增强健康和全面发展的重要问题”,“教师应当善于承担一些工作来减轻他们的负担”等等。造成学生课业负担过重的原因,苏霍姆林斯基针对当时苏联的情况指出:“普通中小学的教学大纲不存在负担过重的问题。我亲爱的同志,负担过重产生于我们的实际工作中的教学方法上。”还说:“这是一个跟学校全部工作有联系的问题。如果教师考虑的只是怎样迫使学生更多地啃教科书。

数学教学过程最优化实践探索

主要措施 爱学的情感,会学、善学的能力是21世纪人才的重要素质,小学教育应当十分重视培养学生在情感上从“要我学”向“我要学”转化,在学习能力上从“学会”向“会学”转化。为此,必须紧紧抓住优化教学过程这一环节。十几年来,我校以小学数学学科为突破口,探索实践教学过程最优化,取得了较好的效果。主要措施是:

以数学教学为突破口,积极推进素质教育

以数学教学为突破口，积极推进素质教育●董春驹我市首届“三Ａ”学校的评选，加快了素质教育的进程。在争创“三Ａ”的活动中，我校坚持面向全体学生、全面发展、办特色校的办学思路，以数学学科改革作为开端，从全面育人的高度坚持大数学教育观，并以此推动学校素质教育...

开发学生数学潜能 优化学生数学能力结构

一、课题的确立 关于人的潜能问题一直是一个国际性的攻关课题。许多著名的专家在大量研究基础上确信,“一般健康人只在运用着他的潜能的极小部分。本世纪初,美国心理学家威廉·詹姆斯曾提出假设:一个正常健康的人只运用了其能力的10％。稍后又有学者玛格丽特·米德撰文,认为不是10％,而是6％……而据我最近估计,一个人所发挥出来的能力,只占他全部能力的4％。我们估计的数字之所以越来越低。