-
题名高效课堂必须基于学习差异
被引量:6
- 1
-
-
作者
董晓良
周玉娟
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第12期26-29,共4页
-
文摘
任何有效教学都应该基于学生的心理特点,都必须遵循学生的心理发展规律。在"和谐高效思维对话"型课堂建设活动中,我们针对学生性格、兴趣和认知风格、学习策略水平等各个方面的差异,以及不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学习方式等方面的不同需求,在初二年级选择了数学、英语两门学科,严谨有序地实施了学科分层走班教学实验,最大限度地给每个学生提供了适合他们各自学习空间的与发展方式,探索出了一条适合初中学生特点的基于学生学习差异的高效课堂建设之路。
-
关键词
高效课堂
学习差异
学生性格
心理发展规律
心理特点
有效教学
认知风格
学习策略
-
分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
-
题名繁荣校园文化 构建素质教育氛围
被引量:2
- 2
-
-
作者
董晓良
-
机构
山东莱州市实验中学
-
出处
《中小学管理》
北大核心
1996年第11期39-41,共3页
-
文摘
繁荣校园文化构建素质教育氛围山东莱州市实验中学董晓良校园文化是一种特殊的社会文化体系。它对于促进学生全面发展、学有特长,实现素质教育目标有着独特的作用,是课堂常规教学、常规教育无法替代的。我校的校园文化在规模、速度、品位、效益上,都力求办出自己的特色...
-
关键词
校园文化建设
素质教育
烟台市
体育传统项目学校
传统美德
养成教育
校风建设
环境建设
山东莱州市
日常行为规范
-
分类号
G40-052.4
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名差异教育课堂六要素
- 3
-
-
作者
董晓良
张君
李向民
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第9期105-105,共1页
-
文摘
在差异教育研究中,笔者从教和学两个维度,提炼出六个主体性课堂要素,并据此确定了课堂关注点及评价指标。人文之教,愉悦之学。一是教学活动要充分联系学生的认知基础及生活情境,激发学生学习情趣,活跃学生思维,使课堂成为展现个性、发展创造力、品味学习愉悦的"场";二是教师要以人格元素为课堂增添底蕴,使教学成为解读和促进个性生长的过程;三是师生愉快交往、关系融洽,课堂涌动"阳光对话",充溢情趣、传递激励、赋予期待。
-
关键词
差异教育
六要素
展现个性
生活情境
教育课堂
认知基础
主体性课堂
评价指标
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名“测量仪”类题目的改编与赏析
- 4
-
-
作者
董晓良
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第6期51-51,共1页
-
文摘
近年来关于测量仪的题目如雨后春笋般破土而出,呈现在广大考生眼前,如何有效地应对此类问题我们需静心分析,给考生和老师一个宏观的视角.
例题一(2014·鄂州)小华同学为探究水流对不同形状物体的冲击力,设计了一个实验装置,如图甲所示.电源电压保持3V不变,电流表量程为0~1A,电阻不计,粗细均匀的电阻丝MN全长12cm,总电阻为90,它的阻值与其接入电路的长度成正比.水平光滑杆仙上套有弹簧,弹簧弹力与其伸长量x的关系如图乙所示,弹簧左端固定,右端连接有滑块,滑块与滑片P、物体Q通过硬杆相连.滑片与电阻丝始终保持良好接触水流冲击力为零时,滑片P刚好与电阻丝左端相接触,此时电流表满佩测量时,滑块稳定后,小华通过电流表示数可计算出物体受到的水流冲击力大小.
-
关键词
测量仪
改编
电阻丝
冲击力
电流表
实验装置
电源电压
水流
-
分类号
TH82
[机械工程—精密仪器及机械]
-
-
题名上好统计选修课 推进素质教育进程
- 5
-
-
作者
董晓良
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《统计教育》
1998年第3期41-42,共2页
-
文摘
上好统计选修课推进素质教育进程山东省莱州市实验中学董晓良《中国教育改革与发展纲要》明确指出,中小学要由“应试教育”转向素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。国家教委确定的由必修课、选修课和活动课三个部...
-
关键词
统计选修课
推进素质教育
选修课程
教学质量
统计知识
素质教育进程
活动课程
身体心理素质
社会主义
思想政治教育
-
分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名精心设计“有结构”的校本课程
- 6
-
-
作者
董晓良
张君
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《教育家》
2020年第2期68-68,共1页
-
文摘
在校本课程的"顶层设计"中,除了课程目标外,课程内容规划无疑是一项重要的内容。在笔者看来,科学合理、切实可行的校本课程内容一定是"有结构"的,必须紧密扣住校本办学理念,丰富多样、弹性可选。基于目标,赋予应有时空在笔者看来,凡是有着一定文化发展方向的学校,其课程整体规划必定要遵循或者紧扣一个统一的以本校办学理念或本校教育哲学为贯穿的"学校课程目标"。这一目标应成为国家课程与地方课程校本化实施、校本课程开发的共同指向。
-
关键词
校本课程
精心设计
生本意识
-
分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于翻转课堂理念的初中物理教学微视频设计研究
被引量:1
- 7
-
-
作者
曲志敏
董晓良
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第20期150-150,共1页
-
文摘
信息技术的飞速发展,使人们的生活方式和学习方式都有了很大的改变,在国家教育部所提出的《新一轮教育规划改革纲要》(2010-2020)中对信息技术对教育的影响也给予了高度的重视,随着我国经济的不断发展,对教育的教学目标和教学效果都有了新的要求.初中物理课程是一门理论性和实践性都很强的学科,随着近年来课改的不断推行,传统的物理课程教学模式已经不能满足新时代的课改要求.在信息化不断发展的今天,“翻转课堂”由于其独有的优势,引起了教育学界的高度关注.本文在介绍了“翻转课堂”教学模式的概念与特点的基础上,主要研究了基于翻转课堂理念的物理教学微视频设计.
-
关键词
翻转课堂
物理教学
微视频
设计
-
分类号
G635.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中分层走班究竟怎么“走”
- 8
-
-
作者
徐新华
董晓良
-
机构
山东省烟台莱州实验中学
-
出处
《教育家》
2018年第39期62-63,共2页
-
文摘
无论从理论层面,还是从教学实践角度,学生间的差异客观存在。这种差异不仅包括基础技能、学习心理、学习方法、学习习惯、兴趣、意志、品德等方面,还包括对教师教学手段、教学方法等适应程度的差异。
-
关键词
课堂教学
英语学科
差异教学
知识转向
分层教学
课题研究
教科研
学习者
实施方案
尊重差异
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名分层走班:让每个生命都绽放
- 9
-
-
作者
董晓良
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《中国德育》
2015年第20期56-59,共4页
-
文摘
学生之间的差异是教育必须面对的客观存在,如何给不同的学生提供适合的教育,是学校必须主动应对的现实课题。自“九五”至今的20年来,我校遵循差异教育的基本理念,在充分的学情调研、家校沟通的基础上,以学法指导和心理调适为重点,稳妥开展分层走班教学实验,探索了一条适合初中学生特点、基于学生差异的教改之路,取得了较为显著的实践成效。下面从三个方面介绍我校分层走班的教改实验。
-
关键词
生命
差异教育
学生特点
教改实验
“九五”
家校沟通
心理调适
学法指导
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名以学生发展为本 构建“两主”德育机制
- 10
-
-
作者
董晓良
-
机构
山东省莱州市实验中学
-
出处
《中国德育》
2001年第12期53-54,共2页
-
-
关键词
学生主体作用
素质教育
德育机制
中学教育
-
分类号
G631
[文化科学—教育学]
-