卷入·跟评:指向素养的“PDCA故事演讲”能力提升——以小学生“口头表达与交流”为例

在新课程改革不断推进且持续深入的发展过程中,小学生的口头表达与交流能力得到更多的重视,也得到了广泛的关注。小学阶段语文教学过程中,提高口头表达与交流能力在一定意义上成为重要的价值维度和发展力度。本文紧密围绕“提升学生口头表达与交流能力”这一宏观性命题做微观策略实施研究。基于“PDCA故事演讲”活动从内容、角色、空间及成果四个维度展开卷入式训练活动,借助逐步进阶,联结跟进的多元评价方式,旨在提升学生的口头表达与交流能力,强化核心素养目标。

做足“点”上功夫,使语言训练更高效

随着课改的深化,语言训练点的壁垒早已被打破,逐步从机械、重复的单一模式向多元翻转的个性化模式转变。如何在语文课堂中体现"人文性"和"工具性"的融合,让语言训练点"点"得恰如其分呢?可以通过潜心会文、建构序列、整合三维和搭建阶梯的方式去明确、升华语言训练点,让训练真正有效。