体育课凝聚力建设中的人际吸引之我见

一、体育教师对学生的吸引体育教师对学生的人际吸引，在心理上表现为学生对体育教师的尊敬、依赖和亲近；在行动上表现为主动接受体育教师的领导，具有一定的自觉能动性。体育教师是一节体育课的领导者、管理者和策划者，取得学生集体的认同，这是进行体育凝聚力建设的前提。

福建省中小学生心理健康现状

采用整群抽样的方法,运用华东师大学心理系周步成教授制定的MHT,对福建省10所学校的1032名中小学生进行了心理问卷调查。结果表明:(1)各种心理问题检出率从高到低依次为冲动、恐怖、身体症状、对人焦虑、过敏、自责、学习焦虑、孤独倾向;(2)各年级焦虑倾向检出率随年级升高而递增,毕业班与非毕业班相比有增高现象,其中初一年级学生由于不存在升学考试的压力,则出现"V"形低谷;(3)从性别上看,焦虑倾向检出率女生高于男生(P<0.01)。

激发游戏热情的六字诀

托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣＂。一个成功的体育教师要有意识地培养学生学习的持久热情,使学生乐学、善学、会学。学生所喜爱的体育游戏既是教学内容,又是激发学生学习热情的有效手段,能提高体育教学的有效性,还能帮助学生认识自然和社会,不断提高自己身体和思想素质。因此,激发学生的参与游戏活动的热情显得犹为重要,那么体育教师如何激发学生参与游戏活动的热情呢？我们不妨从＂言、乐、情、变、能、内＂的六字秘诀中找出答案。