基于创新生态系统的高校科技育人模式研究

从创新生态系统理论视角分析高校科技育人外部环境、政策支持以及校内科技资源,并将广东省某医科大学作为案例高校。分别设计教师版与学生版高校科技育人现状调查问卷,通过问卷调查分析案例高校教师的科技育人理念认同、教学实践、科技资源教学转化、环境支持相关情况,以及本科生的科研需求、学习方式、环境支持相关情况。研究发现:创新型人才需求变得更为迫切,科技育人政策关注度显著提升,但省级层面予以高校科技育人政策支持的细化程度不足,高校层面推动科技育人的措施不成体系,高校内部科技资源较为丰富但教学转化率低,本科生科研实践程度不足。最后依据创新生态系统理论,从顶层制度设计、整合育人要素、革新组织架构、建设师资队伍4个方面对构建高校科技育人模式提出建议。

科教融合:起源、演变、问题与思考

科学研究与高等教育的深度融合既是世界科学技术发展的趋势,也是世界一流大学、一流学科建设的必然选择。科教融合作为现代高等教育的核心理念,对于高等院校培养具有创新意识、创新思维和创新能力的适应社会需求的创新型人才具有重要意义。系统梳理科教融合的内涵、起源与国内外发展现状,分析当前科教融合在理念、做法等方面普遍存在的问题,基于高等院校的视角思考从制度和文化建设、人才培养过程、科教协同与转化平台搭建等角度提出促进科教融合的策略。

国内养老模式现状及综述

在老龄化的浪潮下,我国高龄、失能、空巢老人的数量与日俱增。家庭结构日益缩小,家庭养老功能渐趋弱化,老年人对社会化、专业化照顾与护理的服务需求急剧增多,养老问题日趋严峻。本文通过对养老现状与现有的养老模式的的综述,探索智慧养老服务模式。

南方医科大学2011—2017年期间国家自然科学基金资助情况分析与管理探究

对南方医科大学(原第一军医大学)2011-2017年国家自然科学基金项目的申报和受资助情况进行汇总分析,并进行部分医学院校横向对比和时间跨度纵向分析,分享学校科研管理工作中的实践经验,同时提出存在的问题和解决对策,以期为学校逐步完善科学发展和精细化科技管理提供参考。

高等医学院校科研育人探析——以量表编制及信效度评价为例

编制科研育人现状调查量表,并检验其信效度,为高等医学院校开展科研育人现状调查、对策研究提供参考工具。通过文献检索、访谈、头脑风暴等方法构建量表维度、设计量表条目。随机抽取100名教师、200名学生开展预调查,修正量表条目。采用便利抽样方法选取177名教师、462名学生进行正式调查,开展量表信效度检验。结果显示,教师量表、学生量表均具有良好的信效度,可以较为全面、真实地反映高等医学院校科研育人现状,可作为高等医学院校科研育人现状研究工具。

高技能人才队伍建设成效和不足探析

习近平总书记在党的二十大报告中强调,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。这从加快建设国家战略人才力量的高度对高技能人才队伍建设作出部署。总结我国高技能人才队伍建设取得的进展和成效,对于把力量凝聚到党的二十大确定的目标任务上来,具有重要意义。

基于间隔时间系数的独立医科大学青年人才成长路径分析——以国家自然科学基金项目为例

通过对比资助项目数量、间隔时间、项目类型、论文产出等指标,分析3所独立医科院校2009—2019年青年基金项目负责人获得后续国家基金项目资助与间隔时间系数情况,研究青年人才成长周期规律,探索助力青年人才成长的措施。研究发现间隔时间系数可作为衡量科研工作延续性的标尺、评判独立开展科研工作能力的依据与评价科研产出质量的参考。从高校科研管理角度提出应提升对青年人才的重视与支持,优化管理服务,营造良好宽松的科研氛围,促进高端青年人才培养,为青年人才持续、快速成长创造条件。

改革开放以来我国劳动关系协商协调机制建设的演进与前瞻

党的二十大报告指出,健全劳动法律法规,完善劳动关系协商协调机制,完善劳动者权益保障制度,加强灵活就业和新就业形态劳动者权益保障。这是着眼新时代新征程对构建和谐劳动关系作出的重大决策部署,为进一步加强劳动关系协商协调机制建设提供了重要遵循。

改革开放以来我国劳动关系协商协调机制的实践进展

改革开放以来,我国建立了与市场经济体制相适应的社会主义劳动关系。总体上看,现阶段我国劳动关系是基本和谐的,但同时也存在一些矛盾,这些矛盾是在根本利益一致基础上具体利益差别的矛盾,完全能够在合作、协商、协调、依法调处的基础上得到解决。我国劳动关系的社会主义性质,客观上要求我们要发挥社会主义制度的优越性,通过完善劳动关系协商协调机制,以协商、协调、依法调处等理性、平和的方式妥善化解劳动关系矛盾。

本科教育科技育人现状研究:基于广州市某医科大学调查与分析

目的编制高校科技育人调查问卷,对案例高校进行问卷调查,总结案例高校科技育人现状。方法采用便利抽样方法,对广州市某医科大学的教师、本科生进行正式调研。运用描述性分析方法、单因素方差分析和多重比较分析所收集问卷数据。运用SPSS 20.00对数据进行信效度检验。结果教师理念认同得分(4.23±0.63)最高,不同年龄、不同工作类型、不同课题项目数、不同授课门数教师在教学实践维度得分差异有统计学意义(P<0.05);学生科研需求得分(3.65±0.59)最高,不同年级、不同学分绩点的学生在环境支持维度的得分差异有统计学意义(P<0.01)。结论学校、教师及学生在科技育人层面存在问题,试图从构建科教协同平台、加强制度支持、完善评价体系三方面进行改进。