数字经济时代劳资关系演化的内在逻辑——基于马克思价值运动的理论视角

数字经济发展的持续纵深推进,既带来了价值增殖和资本积累的不断扩大,又引发了劳动方式与劳动形态的数字化变革,使得数字经济时代劳资关系的演化与发展日益成为当今社会经济生产中的基础性问题。劳资关系在马克思主义政治经济学中被表征为历史性的对立统一关系。从马克思价值运动的理论视角分析,数字经济时代生产过程数字化、流通组织平台化以及财富积累两极化等因素在一定程度上使得劳资关系的发展呈现出一系列新变化,但其本质并未发生改变。数字平台资本化与数字劳动新异化始终没有超出马克思关于资本主义劳资关系演变的分析范畴。劳资关系在数字资本主义生产关系中的发展镜像,再次印证了马克思劳资关系理论的时代价值。在数字经济背景下,要以马克思劳资关系理论的内在逻辑为依据,准确认识数字平台资本的价值运动规律及其行为特性,切实保障数字劳动者的合法权益,探索建立以合作共享为主导的劳资关系,通过重构社会生产、流通及分配环节的主导逻辑来构建和谐的劳资关系。

思想政治教育治理体系现代化的内涵、价值与实践向度

作为中国式教育现代化的重要构成,思想政治教育治理体系现代化是治理制度、理念、内容等方面现代性不断彰显的过程。推进思想政治教育治理体系现代化要在正确的价值导向下,结合新的实践经验不断调整和优化治理体系,确保其长期有效地运行。在价值层面,以科学完备的治理制度体系为价值根基,以“人民至上”为根本价值取向,以人与社会现代化的互动推进为终极价值目标,呈现出思想政治教育治理体系科学化、规范化、现代化的发展方向。立足于实践向度,应坚持以人为本的治理价值体系,将立德树人作为治理内容体系的核心,构建多元协同的治理组织体系,形成思想政治教育现代化发展的治理格局。

精神生活共同富裕的文化向度及价值逻辑

精神生活共同富裕的实现离不开“精神性”的价值指引与逻辑规制下人们文化生活的日益丰富,因而迫切需要从文化向度审视全体人民精神生活的未来走向。从精神生活的价值生成来看,文化理性共识是建构人的精神世界的必然条件,文化价值认同是充盈人的精神生活的价值旨趣,文化信仰共鸣是提升人的精神境界的动力保障。文化自信为推进精神生活共同富裕提供了精神指引与前进力量,它引导着人们在文化自觉中共筑精神家园,在文化治理中共建精神秩序,在文化创新中共创精神财富。为此,需要深入把握文化共享的内在逻辑本质,通过重构文化“生产—分配—交往—消费”活动的共建、共享、共塑、共富逻辑来扎实推进精神生活共同富裕。从文化认同、文化自信、文化共享三重向度探索精神生活共同富裕的理论内涵与价值阐释,不仅为新发展阶段文化高质量发展提供强大的精神力量,也能够实现共同富裕与文化自信的同向共构与发展。

伟大建党精神涵养青年责任担当的实践理路

伟大建党精神深刻昭示了中国共产党人在百余年奋斗征程中始终保持踔厉奋发、昂扬向上的意志品格,为培育广大青年的责任担当意识提供了丰厚的精神滋养。深入挖掘伟大建党精神的科学内涵与时代价值,并将其转化为青年责任教育的实践形态,要遵循由“知”到“行”的逻辑理路。坚持真理、坚守理想彰显出中国共产党人坚定信仰的理论自觉,是涵养青年责任认知的逻辑起点;践行初心、担当使命彰显了中国共产党人为国为民的使命担当,是涵养青年责任情感的催化动力;不怕牺牲、英勇斗争体现了中国共产党人无私无畏的革命精神,是涵养青年责任意志的坚实保障;对党忠诚、不负人民反映了中国共产党人忠诚于党和人民的政治品质,是涵养青年责任行为的最终归宿。四者之间层层递进,形成了青年责任“知情意行”一体贯通的实践逻辑模式,共同构成了伟大建党精神涵养青年责任担当的实践理路。

五四精神融入大学生思想政治教育的路径探析

五四精神是中国特色社会主义文化体系的重要内容,也是大学生思想政治教育的宝贵资源和思想根基。五四精神所蕴含的爱国、进步、民主、科学精神对当下高校进行大学生思想政治教育具有重要的意义,将五四精神融入大学生思想政治教育有助于提高大学生思想政治教育的有效性,促进当代大学生全面发展。文章从五四精神融入大学生思想政治教育的逻辑起点、价值旨归、实践路向三个方面,探析五四精神融入大学生思想政治教育的价值及路径。

共同富裕的儒学基因及其当代意义

共同富裕是具有鲜明中国特色的马克思主义中国化理论成果,也是传统儒家经济伦理思想在当代语境中的智慧延展。以传统儒学为理论视域,探究新时代共同富裕理念传承的价值理性内涵,二者呈现出文化特质、价值理想和实践思维上的融通。其中,“天下为公”“由礼进仁”“兼覆无遗”契合了社会成员对社会财富和社会资源共有、共享、共富的价值诉求;民本观、公正观、义利观作为儒家经济伦理体系的核心价值,蕴含了推进共同富裕过程中富民为本、公有均平、义主利从的儒学特质;从“使民有恒产”到“裕民”再到“富国”的渐进逻辑是儒家推进共同富裕的实践智慧,从文明的高度为当代共同富裕的实现提供了可参照的价值依据。从文化向度而言,以儒学为代表的中华优秀传统文化是构筑中国特色社会主义共同富裕理论的思想基础,能够增进全体人民实现共同富裕的价值认同,进而凝聚起推进全民共富、共建共富、全面富裕的强大力量。

从“学习强国”平台看主流意识形态传播的有效性

主流意识形态的有效传播是掌握主流意识形态领导权的核心,关系到政治、经济、文化、社会和生态文明等各领域的建设和发展。“学习强国”通过打造智能信息化网络平台创新了主流意识形态传播的有效机制。“学习强国”APP从贴合受众需求、构建话语体系、突出内容为主和创新融合机制四个维度,构建了主流意识形态有效传播的内在机理,推进了新时代主流意识形态在具体实践中落地生根,提升了主流意识形态宣传工作的传播力、引导力、影响力、公信力。

历史·理论·实践:习近平青年观的三维探析

中国特色社会主义进入新时代,习近平青年观立足于中国特色社会主义发展的理论与实践基础,有针对性地回答了我国当代青年工作中亟待解决的现实问题,成为促进我国青年工作全面发展、引领我国青年事业全面进步的理论遵循和行动指南。从历史、理论、实践三维度探析习近平青年观,全面认识与精准把握习近平青年观的历史之源、理论之旨、实践之基,深入学习和探究习近平青年观形成的理论溯源与时代主旨,从逻辑出发点、理论制高点与根本落脚点三方面对习近平青年观进行理性解读,通过加强信仰认同、夯实基础工作、坚持思想引领、合力构建"家庭-学校-社会"联动的育人机制来真正落实习近平青年观,助推我国青年实现自由全面发展和我国青年工作的全面进步。

习近平关于青年教育重要论述的逻辑理路

习近平关于青年教育重要论述立足于新时代中国青年教育工作的理论与实践基础,聚焦我国青年成长与教育过程中的现实问题、核心问题、关键问题,其逻辑理路集中表现为以习近平同志为核心的党中央领导集体关于青年教育工作中“为何教育青年”“教育青年什么”以及“如何教育青年”这三个主要问题的创新性回答。从“为何教育青年”方面来看,习近平关于青年教育重要论述的先进性和指导性在于科学认识新时代青年的历史地位、本质特征和社会作用;从“教育青年什么”方面来看,习近平关于青年教育重要论述形成了以“勤学、修德、明辨、笃实”为主旨的青年学习论、青年成才论、青年价值观论和青年实践论;从“如何教育青年”方面来看,习近平关于青年教育重要论述的实践路向应从坚定信仰信念、深化课程改革、实现自我价值和凝聚各方力量等方面展开。

佛教文化视域下的公民道德教育

佛教文化是当代公民道德教育的重要文化资源,佛教修行从根本上是加强道德修养和塑造道德人格的过程。佛教文化中即心即佛、顿悟见性、回归现实等智慧思想对中华民族道德教育的研究与实践影响深远,从调控心境、内修外治、知行合一等方面引导公民增强社会责任感,形成公民"自我教育、自我管理、自我提升"的道德建设机制,对规范和谐社会秩序、提升公民道德境界和推进生态文明建设等具有启示作用。

党的青年教育百年回溯

中国共产党自成立之日起,就高度重视青年的教育和培养工作,把青年的成长成才与国家的未来、民族的希望紧密相连。回望党的青年教育百年历程,历经了从新民主主义革命时期的发端形成,到社会主义革命和建设时期的实践探索,再到改革开放历史新时期的创新发展,迎来了如今新时代青年教育工作的新局面。中国共产党人高度重视运用马克思主义的立场、观点、方法分析解决中国青年教育实践中面临的现实问题,逐渐形成了一系列对青年思想特点与心理发展的规律性认识,彰显出党性与人民性、主导性与主体性、建设性与批判性、普遍性与特殊性的高度统一。回溯党推进青年教育工作的百年经验,不仅对加强和改进新时代青年工作具有重要的理论与实践意义,也为培育和塑造担当民族复兴大任的时代新人提供了有益的思想启迪。