扬长避短 补其不足——使用中学语文课本的注释和“参考”的断想

(一) 孙中山先生的《【黄花冈七十二烈士事略】序》,我先后给毕业班学生总共讲过五次了。按理说,在内容和文字上不会有什么问题。其实不然,有三个问题至今还需要讨论。首先是“全国久蛰之人心,乃大兴奋”的“乃”字,究竟是“才”还是“却”,就很值得一辨。许多同志认为应该是“才”,其理由虽则众说不一,但最终都依据的是教学参考书,就是先采用教参的观点。

“速”“密”兼施 培养能力——兼谈大面积提高语文教学质量

在单位课时中,使教材处理具有较快的速度和较大的密度,就是“速”、“密”兼施的意思。1978年,面对当时学生知识量过少、知识面过窄的缺陷,我认为运用这一方法是大面积提高教学成绩的可行途径,一经尝试有效,就着意进行了探讨。我认为,知识只有积累到一定的数量才能转化为能力,形成新的智力结构。

《订鬼》论证质疑

在谶纬妖妄盛行的东汉时期,杰出的唯物论思想家王充,以其无比的勇气和卓越的智慧对有神论作了致命的批判。它象黑夜里一盏光芒耀眼的明灯,把人们对自然的认识带入到一个新的科学的阶段,这在中国古代思想史上无疑是一次少有的贡献。王充的《订鬼篇》,运用“考论虚实”的方法,“引物事以验其行”,说明实有的物体和行事才是可靠与可信的事物。