发现批判性课程的独特意涵——读《批判性课程:学校应该教授哪些知识》一书所获

以关怀理论著称的教育家内尔·诺丁斯对批判性思维也有着精彩的论述。通过对《批判性课程:学校应该教授哪些知识》一书深入挖掘,试析诺丁斯批判性课程的独特意涵。在知识观层面,批判性课程知识具有去权威性、主体建构、价值关涉、源于生活的特性。在实施层面,教师可以采用创设引发兴趣的情境体验、提供激发思维的背景知识、展开富有理智意义对话的教学策略;宏观教育改革可以向重构学校课程组织形式、教师队伍向专业化发展的路径迈进。最后,批判性课程具有培育学生批判性思维与科学家品质,积聚促进社会进步新生力量的重要价值。

非遗保护中的协同创新模式与路径研究

基于非遗保护的现状分析,发现非遗保护中各群体之间的协同创新存在现实困境,提出了项目化模式、市场化模式和数字化云模式,并研究了协同创新的推进路径:依托城市发展项目,促进跨界融合;借力文旅市场发展,促使多方主体受益;紧跟数字化转型,推动平台拓展。

“宛”间名人会

小时候,爸爸就让我在地图上找南阳。南阳在河南省西南部,与湖北省、陕西省接壤,因地处伏牛山以南、汉水之北而得名,古称宛,也称南阳盆地。从小就听爸爸给我讲,南阳不但历史悠久,而且是人杰地灵的好地方,有很多值得我们敬佩和学习的名人。

打开课堂黑箱,探秘教学生态图景--第20届上海国际课程论坛综述

第20届上海国际课程论坛于2022年11月11-12日在华东师范大学举行。本次论坛召集了多位来自世界各地教育组织及高校的专家学者,围绕“技术赋能的国际课堂分析:打开黑箱与重构课堂”这一核心议题展开了深入探讨,既共享了基于学习科学视野下躬身实践的国际经验,也传递了多角度探秘黑箱的本土行动,并对未来智能技术如何更好地为课堂分析赋能、打开黑箱进行了前瞻性展望。

一种切削废液循环利用环保装置设计

针对广泛用于金属加工行业的切削废液的排放污染问题,为了能够使切削废液循环使用,本研究在不影响切削废液处理效果的前提下,采用工业废弃物粉煤灰和活性炭作为吸附材料。通过对切削废液成分的研究和粉煤灰吸附絮凝能力的研究,可以发现廉价且产量十分可观的粉煤灰对切削废液的处理有相当的研究价值。

企业会计财务管理及内部控制探析

随着我国经济水平的进一步提高和社会的不断发展,我国市场经济也在高速发展中,对于企业来说,应及时转变传统思想,加大财务管理力度,加大内部控制力度,来降低企业财务风险,提升企业财务管理水平,来保证我国企业可持续发展。在当下,受各种因素制约,我国部分企业在财务管理以及内部控制中,还存在一系列问题,降低了财务管理能力,没有最大限度的发挥财务管理的重要意义,不利于企业提升自身市场竞争力,更对企业的可持续发展造成了一定阻碍。针对于此,需提升对企业财务管理以及内部控制的重视程度,加大管理力度以及控制力度,最大限度的减少企业在经营中财务风险的出现几率,实现企业长远可持续发展。

聚焦深化教育教学改革加快建设教育强国——第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会综述

教育兴则国家兴,教育强则国家强。为深入贯彻党的二十大以及习近平总书记在第二十届中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神,服务“加快建设教育强国”战略任务,中国教育学会于2023年11月25-26日在重庆市举办第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会。

数智时代教师支持对学生数学学习结果的影响——基于PISA 2022数据的发现及启示

随着数智时代的到来,发展教师胜任力已成为师资建设的重要议题。教师支持作为教师胜任力的重要体现,承载着课堂向以学习为中心模式转型的重要使命。本研究基于PISA 2022的数据,探析当前全球范围内教师支持的情况,以及教师支持对学生学习结果多个侧面的影响。研究结果显示,当前全球教育系统中的教师支持普遍存在不均衡、不充分和逐渐弱化等问题。研究也发现,优质的教师支持有利于提升学生的学校归属感和自主学习信心,缓解学生数学学习焦虑,进而对学生的数学成绩产生积极影响。基于此,研究指出教育系统需要关注教师支持的全体性和持续性,同时还需重视教师支持对学生学习结果多个侧面的影响,尤其是要强化教师对学生社会情感能力发展的支持。

数智时代大变局下的知识革新与教材建设--第21届上海课程论坛综述

第21届上海课程论坛以“数智时代的教材建设与国家知识管理机制”为主题,集中探讨了教材建设在数智时代所面临的挑战与对策。围绕“知识”与“教材建设”两条核心线索,重点讨论了两个核心问题:数智时代下的知识发生了怎样的变化,我国教材建设如何对其进行回应。在知识的颠覆性变化所带来的大变局中,我国教材建设可以通过积极求变与以静制变的双通道模式走向可持续发展。

创建基础教育新生态建设高质量教育体系——第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会综述

教育是国之大计、党之大计。2023年2月11-12日,以“学习贯彻党的二十大精神加快建设高质量教育体系—基础教育在行动”为主题的第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开。会议由中国教育学会、北京市教育委员会、北京师范大学主办,北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京市教育学会、中共北京市海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会、北京市海淀区教师进修学校承办。

“课程嵌入式评价”的发展理路与意义探赜

“评价”是教学过程中的关键一环,是对教学效果进行判断的基础工作,能为评估教学的有效性提供重要依据。在经历了“对学习的评价”和“为了学习的评价”两个阶段后,“评价即学习”已成为当前国际教育评价领域的共识。“评价即学习”的理念呼唤着“教—学—评”一体化的推动落实,在实施层面倡导将评价嵌入课程与教学之中。本文聚焦“课程嵌入式评价”这一概念,从历史溯源、内涵辨析、操作程序几方面进行系统探讨,以期为一线教师提供一种可操作的新型评价模式。

文化脱贫视角下旅游扶贫问题研究

旅游扶贫是产业扶贫的一种重要模式,但是目前旅游扶贫在实施过程中存在旅游文化产品同质化、文化资源利用不合理、贫困户参与度低等现象,所以在旅游扶贫的过程中,应重视旅游品牌文化建设、贫困户文化素养的提升,共同推动旅游扶贫的健康发展和贫困地区内生动力的提升。