试论体态成语的文化意蕴

汉语成语在多个侧面折射出了民族的价值取向。体态成语作为成语的重要组成部分,与民族心理、民族审美观念是相契合的,一定程度上体现出了民族文化的深厚内涵。

试论生命教育在写作文体教学中的实施

生命教育与写作学的多重契合使得写作实践活动成为实施生命教育的有效载体,对这一平台进行研究既开辟了生命教育的新途径,又开拓了写作教学研究的新视野。

简论写作情感的培育途径

情感是写作的内驱力。在作文教学中重视情感因素的培养,唤起、把握、升华学生的情感,既解决了写作的原动力问题,又开辟了情感教育的新途径。

试论生命教育视野下的写作教学

生命教育是在学生物质生命的前提下,在个体生命的基础上,通过有目的、有计划的教育活动,对个体进行系统性、人文性的生命意识培养。生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求目标。本文意图以生命视野观照写作教学,力求在写作活动中引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,并对自己和他人实施人文关怀。

深挖细研语文教材的生命教育资源——以《一碗阳春面》为例

自1968年美国著名的作家杰．唐纳．怀特提出生命教育的概念以来．人们意识到生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。这就要求学校教育要将其纳入课程系统，对学生进行完整的系统的教育。然而就目前情况来讲。生命教育还没有完全引起重视。一方面。我们总在寻找宏大的材料。另一方面我们却又忽略了我们身边的最为鲜活的材料。选人中学语文教材的《一碗阳春面》就是最典型的例子，这篇课文通常被处理为自读课文，并未引起足够的重视。《一碗阳春面》是日本作家栗良平的一篇小说．小说采用复沓的叙事手法讲述了母子三人面对人生困境．在大年夜同吃一碗阳春面的故事，文章含义隽永。感人至深。这篇小说中蕴含着丰富的生命内涵。需要我们进行深度挖掘。并加以研究。使其转化为有效的教育资源。

“想+V+N”变换成“想+N+V”的限制条件

"想+V+N"是现代汉语中常见的词序表达方式,它符合现代汉语词序的特点,但在古典文献中常有"想+N+V"的词序表达方式,二者的句法结构是不相同的。文章运用变换分析的方法从语法结构关系、语义结构关系、词的感情色彩和音节四方面来分析"想+V+N"变换成"想+N+V"的限制条件,说明前者变换成后者不是任意的,是有条件限制的。

自媒体视域下大学生媒介素养的培养策略

互联网技术在各领域的普及与发展,使新媒介成为当下的“大众”媒介。作为新媒介用户中的主力军,大学生的媒介素养既关系个体的成长,又关涉新媒体的长足发展。对大学生进行媒介素养教育就是要让大学生受众具有批判性地接受、认知各类媒介各种信息的能力,质疑、利用媒介的能力以及媒介再传播的能力。高校作为思想教育、文化传承、培养人才的主阵地,提升大学生媒介素养既是践行社会主义核心价值观的有效途径,也是助推高校校园文化建设的可行方法。

微写作在初中语文教学中的应用策略

思维的培养是学生养成独立思考能力,建立事物联系的重要一步。语文能力培养的首要任务就是要学生养成良好的思维品质,促使学生自主能动地学习。微写作以培养学生的积极思维带动学生的自主学习,循序渐进式的培养写作能力,从而为高中阶段的篇章写作、文体写作打好基础。结合微写作让学生能够自主地构建主观能动的学习方式,成为写作教学的主要目标。

自媒体视域下大学生积极“晒文化”的构建策略

"晒文化"是当今青年热衷的一种亚文化形态,晒行为的背后有着当代青年深刻的个体心理机制和时代烙印在青年身上的社会心理机制,引领大学生构建积极的"晒文化",形成良好的媒介素养既是践行社会主义核心价值观的有效路径也是助推校园文化建设良性发展的积极策略。

写作教学与创新精神的培养

培养创新精神是素质教育的一大目标。写作作为培养人的综合素质的一种途径 ,担负着开发智力、强化能力、挖掘和拓展创造力的重要任务 ,因此 。

《申论》课程思政实践路径探索

当前《申论》考试是较为固定的试题结构。申论的能力测查旨归是对思维能力和思维品质的考核。通过挖掘申其思政元素,发挥理论浸润作用,厚植青年的爱国主义情怀,是帮助青年理论成长的优秀资源,可激发青年的使命责任,引导青年成长成才,继而提升学生的就业能力,增加就业自信。

“微写作”在初中写作教学中的应用策略

思维的培养是学生养成独立思考能力,建立事物联系的重要一步。语文能力培养的首要任务就是要学生养成良好的思维品质,促使学生自主能动地学习。“微写作”以培养学生的积极思维带动学生的自主学习,循序渐进式地培养学生的写作能力,从而为高中阶段的篇章写作、文体写作打好基础。在初中写作教学融入“微写作”,能让学生自主地构建主观能动的学习方式,成为写作教学的重要目标。