教师群体成长:起点、关键、成果与反思——小学数学名师工作室的视角

缘起如果从《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布算起,小学数学新一轮课程改革至今已有将近10年,然而当下课堂依旧存在一些不尽如人意的地方。比如,仍有教师课上滔滔不绝,演绎着“一个人的狂欢,多数人的寂寞”的独角戏;仍有教师高举“以生为本”的旗帜,却在课堂上严密操控着学生的思维;仍有教师对数学知识的育人价值认识不足,致使教学含金量不高;等等。