关于牛津英语任务型阅读教学的思考

英语阅读已成为语言输入和输出的重要组成部分，在教学中占据主导作用。但由于这个模块下的阅读材料多，词汇量大，导致教师开展任务型阅读教学时无从下手。我认为英语阅读教学中存在如下问题。教学模式化，不利于培养学生的阅读能力。初中英语教师大多遵循一个过程进行阅读教学，即让学生学单词一讲解课文一语言课堂练习和讲解一根据课文回答问题一朗读、背诵课文一题目拓展训练。这样的教学模式远远达不到通过阅读就能让学生理解课文内容、找到课文的主旨、抓到关键点，导致教师讲解时，学生却在一段一句地寻找知识点。

让积极情感氛围提升英语教学效率

积极情感氛围是指教师和学生都能够保持心情的愉快，没有感情上的阻碍，教师提出的问题在学生中能有良好的反馈，没有消极的情绪；让学生在一个轻松愉快的氛围中接受知识，乐于接受教师传授的信息，没有被强迫的感觉。教师与学生间的情感，应该是相互促进的，而不是互相压制的。