非农兼业、耕地特征与农业社会化服务需求意愿——以病虫害专业化统防统治为例

基于安徽省粮食主产区农户的实地调查数据,利用多项Logit模型的研究发现农药施用决策者的非农就业状况是影响小规模农户病虫害专业化统防统治服务需求意愿的主要因素:非农业就业距离越远、时间越长、收入越高的农户,购买"承包防治"意愿越强;而种植大户倾向于选择"代防代治"方式解决临时性、季节性的农药施用劳动力短缺;但农户个体特征变量对病虫害专业化统防统治服务需求意愿影响不显著。

STEM教育理念视域下幼儿园科学教育现状、问题及对策研究

当前幼儿园科学教育中存在“重知倾向”“评价手段单一”“教师科学素养不足”“支持条件不够”等诸多问题。而来自美国,在世界范围内具有广泛影响力的STEM教育,其注重“跨学科融合”,强调专业教师的培养,强有力的政府和社会支持的基本理念,对解决我国幼儿园科学教育存在的问题,具有一定的借鉴意义。

师范类专业认证理念下高职学前教育专业课程体系优化逻辑与实践路径研究

“课程体系构建是改革人才培养模式的核心和实质环节,是学校教育质量保证、学校内涵发展、创新及可持续发展的关键所在,是教师专业发展和学生素质全面发展的具体表现。”课程体系是人才培养方案的核心机密,也是落实师范类专业认证理念的重要场域。师范类专业认证有利于学校按照清晰的职业要求改革人才培养模式,提高人才培养质量。课程体系建设是人才培养模式改革的核心领域和实质环节。本研究是在师范专业认证背景下,对高职学前教育专业的课程体系优化逻辑和路径进行研究。

师范类专业认证背景下高职学前教育专业课程体系重构路径研究

教师教育是教师队伍的源头活水,高质量的教师教育已成为国际社会的普遍共识。高职院校作为幼儿园师资培养的主阵地,其培养质量也直接影响幼儿教育的质量。按照师范类专业认证的要求,高职学前教育专业要从“一践行、三学会”四个维度,一体化设计培养目标、毕业要求和课程体系。在当前师范类专业认证背景下,高职学前教育专业课程体系的重构对优化学前教育专业人才培养顶层设计、紧密对接社会用人单位需求、提升人才培养质量具有重要意义。

高职幼儿师范院校劳动教育融入专业教育路径研究

当前高职幼儿师范学生中存在着不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想和不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动等问题。劳动教育如何与专业教育相结合,实施“专劳融合”,对提升劳动教育育人成效,促进学生专业发展具有重要意义。

大运河(沧州段)文化融入幼儿园课程现状及实践路径研究

沧州作为大运河的重要流经城市,留存着丰富、璀璨的运河文化资源。而如何将这些宝贵的文化资源融入幼儿园课程,通过打造特色园本课程,促进大运河文化在幼儿身上传承和发展,是本研究探讨的重点问题。一方面通过文献梳理和调查研究,全面了解沧州地区幼儿园大运河(沧州段)文化融入幼儿园课程的现状和存在问题;另一方面通过深入探索大运河(沧州段)文化融入幼儿园课程的理论逻辑和实践路径,以期为幼儿园开展相关实践工作提供参考意见。