多发性骨髓瘤的类PET表现及其与临床分期的相关性研究

目的分析多发性骨髓瘤(MM)的全身磁共振类PET表现;探讨MM全身磁共振类PET分期与临床分期之间的相关性。方法采用Siemens 3.0T磁共振对28例经病理或临床综合资料确诊的多发性骨髓瘤患者进行全身磁共振类PET检查;采用Fisher精确概率法对MM全身磁共振类PET分期与临床分期的相关性进行分析。结果多发性骨髓瘤比较常见的临床表现有骨骼疼痛、感染、出血、肾功能损害、肝脾肿大和表浅淋巴结肿大等;28例患者中全身磁共振类PET表现为正常型2例,轻度浸润型6例,中度浸润型12例,重度浸润型8例;临床分期为I期7例,II期10例,Ⅲ期11例;两种分期方法进行统计学分析得出P=0.48>0.05。结论全身磁共振类PET成像对于多发性骨髓瘤具有良好的成像作用以及诊断和分期价值,MM全身磁共振类PET分期与临床分期之间没有统计学差异。

全身磁共振类PET成像对Durie-Salmon Staging System价值的初步研究

目的分析多发性骨髓瘤(MM)的全身磁共振类PET表现与骨髓浸润程度的相关性;探讨MM全身磁共振类PET成像对Durie-Salmon staging system的价值。方法采用Siemens 3.0T磁共振对68例经病理或临床综合资料确诊的多发性骨髓瘤患者进行全身磁共振类PET检查;结合病灶数目、ADC值将MM类PET表现分为四型,即正常型:病灶数目0个;轻度浸润型:病灶数目<10个、ADC值(1.2382±0.315)×10-3mm2/s;中度浸润型:病灶数目10~20个、ADC值(0.9847±0.213)×10-3mm2/s;重度浸润型:病灶数目>20个、ADC值(0.7670±0.237)×10-3mm2/s。结果 47例患者结合类PET成像在Durie-Salmon staging system中分期偏高;Mc Nemar-Bowker检验P=0<0.05,认为Durie-Salmon staging system和Durie-Salmon PLUS pet-like staging system差别有统计学意义。结论全身磁共振类PET成像对MM临床分期价值较大,可以考虑将类PET成像纳入Durie-Salmon staging system。

多发性骨髓瘤全身磁共振T_2WI成像与类PET成像价值的对比研究

目的进一步研究多发性骨髓瘤(multiple myeloma,MM)的全身类PET成像特点,并与T_2WI成像相比较以探讨二者发现MM病灶的敏感性及临床价值。方法对45例初发的经骨髓穿刺或临床综合资料确诊的患者采用我院Siemens 3.0T磁共振进行全身T_2WI和类PET检查,对其T_2WI与类PET表现和阳性率进行对照研究。结果 MM在T2FS依据病灶信号增高表现分为以下各型,即正常型、"盐和胡椒"型、局灶型、弥漫型、局灶和弥漫混合型。MM依据病灶浸润程度在类PET上分为四型,即正常型、轻度浸润型、中度浸润型、重度浸润型。类PET发现病变阳性率较高。结论磁共振类PET成像对MM的敏感性及临床价值均高于T_2WI成像,有助于临床医生了解MM患者骨髓浸润情况,但类PET的特异性较差且同时存在诸多假阳性。将类PET检查加入Durie/Salmon plus分期标准可以提高临床分期以及对生存期预测的准确性。

论我国征信立法框架的构建

促进征信体系建设,立法必须先行。研究征信立法,首先需要研究征信立法的指导思想、基本原则等基本问题,并以此为基础,既充分借鉴和吸收先进国家的征信法律制度,又切实考虑我国征信业发展现状和法律文化传统,以科学架构我国征信法律规范体系。我国征信立法的基本框架既应当包括征信法律,也应当包括征信法规、规章;既要有征信基本法,也要有征信专门法。

和谐社会中受教育权法律保护问题探析

和谐社会是人的权利得到充分保障和实现的社会。受教育权是公民的一项基本权利,虽然我国已初步形成一个相对独立的教育法律体系,但对受教育权的法律保护仍然存在着诸多问题,影响着和谐社会的构建。因此,需要进一步加强对受教育权的法律保护:完善教育立法;厉行教育执法;强化教育行政救济手段等,确保构建和谐社会具有强大的人才智力支持。

论和谐社会视域下农民工子女平等受教育权的立法保障

随着进城务工就业的农民工队伍不断壮大,农民工子女的就学问题已成为我国和谐社会建设过程中潜伏着的不和谐因素。立法缺陷是影响农民工子女就学的首要原因。完善相关立法是保障农民工子女平等受教育权实现的前提和基础,在我国当前的法律语境下,这项工作主要包括三项内容:修改宪法相关条款、废除教育法律规范中的歧视性条款、制定《流动儿童少年教育法》。

农村土地纠纷的类型化梳理与解决机制研究——基于惠州市农村土地纠纷的调查

近年来,我国农村土地纠纷正呈现高发态势。研究农村土地纠纷问题,探讨构建有效化解和预防机制对维护农民的土地权益,实现农村经济社会的科学发展具有十分重要的意义。农村土地纠纷可分为"或裁或审"型、行政救济前置型以及不得起诉型三种类型。完善我国当前农村土地纠纷解决机制,重点要优化整合各种解纷机制的功能与作用,克服"各自为政"的局面,实现各种解纷机制之间的良性互动、协调互补。

论大学生权利的法律保护

大学生的法定权利主要包括大学生的受教育权、人身权、财产权、结社权、获得奖学金、贷学金和助学金的权利 ,获得公正评价的权利等。由于现实中一部分高等学校及其教师法制观念淡薄 ,法律意识较差 ,致使一部分大学生的合法权益经常受到侵害。当前维护大学生法定权利需要做好四项工作 :一是增强教育法制观念 ,树立依法治校意识 ;二是大学生要善于运用法律手段维护自己的法定权益 ;三是从严执法 ,严格追究侵权者的法律责任 ;四是加强教育法律监督。

高校学生身份处分权问题研究

近些年来,随着我国高等教育体制改革的不断深化,高校管理中一些深层次的问题也日益凸显出来。处分权便是其中之一。文章先从分析高校学生身份处分权的法律性质入手,认为身份处分权是高校行使公权力的行为,对受处分学生具有明显的行政侵益性,是一种准行政处罚行为,类似于行政处罚中的资格罚。按照《行政处罚法》的规定,资格罚的设定只能是法律和行政法规,所以,学生身份处分权的设定主体亦只限于法律和行政法规,其它主体均无权设定学生身份处分权。对受身份处分的学生提供有效的救济是行政法治的基本要求。救济机制主要有申诉制度、行政复议制度和行政诉讼制度。

析论高校受惩戒学生权利救济机制之构建

对违纪或未达到规定要求的学生实施惩戒是高等学校享有的一项法定职权,为受惩戒学生提供有效救济也是民主宪政的一般要求。反思现行高校受惩戒学生的权利救济机制存在的问题,文章提出构建受惩戒学生的权利救济机制应当遵循有惩戒必有救济、穷尽行政救济、司法最终救济、停止执行等基本原则,包括申诉、行政复议和行政诉讼等救济制度。

论李大钊的宪政思想

李大钊因曾接受过长期而正规的法政教育,故其对于民国宪政的思考,时至今日也有值得我们借鉴、思考之处。为此,笔者从政府权力的制约与人民权利的保障两个角度整理分析了李大钊的宪政思想,希有助于学界对李大钊思想的进一步研究。

创新教育——中国教育改革与发展的战略选择

伴随人类历史的发展，我们的社会已由农业经济、工业经济步入了知识经济时代。面对科技进步日新月异、经济全球化进程加快和综合国力的竞争日趋激烈的国际环境，怎样提高中华民族的创新能力，怎样从教育着手使……

关于大学特困生心理问题的思考

特困生作为大学生中的一个特殊群体 ,由于受社会因素、家庭因素、经济因素、文化教育因素等方面的影响 ,容易出现无奈、自卑、封闭、冒险、失望等心理问题。矫正特困生存在的心理问题要加强人生观、价值观教育 ,采取预防、引导、治疗等措施。

受教育者权益保护落空的原因及对策

受教育者是一个特殊的社会群体,其合法权益由作为公民应享有的权利和作为学生应享有的权利两部分组成。近年来,受教育者的合法权益频繁受到侵害,又难以得到有效保护,究其原因,主要有三个方面:教育立法缺损;维权观念淡薄;司法救济乏力。解决这些问题,需要做好三项工作:加强教育立法,完善教育法律体系;建构一套健全的受教育者权利救济机制;加大教育法制监督力度,坚持依法治教。

受教育者权益保护法的立法构想

在各种教育法律关系中,受教育者往往处于弱势地位,其权益容易被人们忽视。当前,受教育者权益不时受到侵害却难以得到有效救济以及我国缺乏专门调整受教育者权利义务的法律规范的现状,使制定受教育者权益保护法成为必要。近年来,教育权案的司法实践和理论界的积极探索为制定该法提供了现实和理论依据。制定该法需要注意适用对象、权利设定、保护原则、救济机制和法律责任等问题。

创新教育与高师教育改革

创新教育是一种新的教育理念。创新教育的实施关键在于建设一支创新型教师队伍。高师院校作为教育事业的“工作母机” ,应主动适应创新教育对创新型教师的要求 ,大刀阔斧进行改革 。

互联网对学生思想政治工作的负面效应及对策

互联网对大学生思想政治工作的负面效应主要表现为对教育对象和教育主体所带来的负面影响两个方面。应对互联网负面效应的对策是:充分重视和运用信息网络技术,提高大学生思想政治工作的实效性,扩大覆盖面,增加影响力;完善思想政治工作机制,实现思想政治工作形式、手段的创新;建设一支高素质的思想政治工作队伍。

创新教育与高师教育改革

创新教育是一种新的教育理念。创新教育的实施关键在于建设一支创新型教师队伍。高师院校作为教育事业的“工作母机”,应主动适应创新教育对创新型教师的要求 ,大刀阔斧进行改革 。

民国宪法文本对受教育权的规定

教育的重要性不言而喻。古今中外之国家不重视教育者实是少之又少,即使是动荡不安的民国时期亦不例外,民国时期各政府以法律、法规等多层面、多形式维护和促进中国教育之发展,便是最好的例证。中华之崛起,根本在文化,实践靠教育。如何从法学的角度分析解读教育值得学界深入探讨。

和谐社会的宪政之约

和谐社会是指组成社会共同体的各部分、各要素之间的良性互动和协调发展。作为一种社会理想,和谐社会蕴含着民主、法治、公平、正义等宪政元素。宪政旨在通过对规则的理性构建、选择运用,限制国家公权力,保护公民私权利,从而实现社会各种利益和价值的综合平衡。因而,和谐社会与宪政在价值取向上具有一致性。与此同时,宪政能为和谐社会的实现提供制度保障,是和谐社会的必经途径。